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谈演示实验改进方法 　　[摘 要]演示实验是以教师为主的表演和示范操作，它是指导学生观察和思考的实验，有助于学生直观、形象、生动、深入浅出地理解化学概念、化学原理及其变化规律，还有助于促进学生化学素质的提高和激发学生创造性潜能的开发。因此,在教学中如何提高演示实验的精度和成功率,是非常重要的。为此,我在教学中通过多年的实践,结合三氯化铁与硫氰化钾的反应总结出了一点实验改进的方法。 　　[关键词]化学教学；演示实验；应用与作用 　　一、演示实验的作用 　　1.激发学生兴趣。俗话说得好，兴趣是追好的老师，学生通过教师在课堂上的演示实验能观察到实验现象，从而产生好奇心，特想亲自动手实验一下，并且想弄明白为什么会有如此现象发生。这样学生学习化学的兴趣也就提高了。 　　2.传授新知识。演示实验总是伴随着新知识，新教学章节而开始的实验，因此，从目标来看，除了要培养了学生的观察能力，动手能力还要培养学生的创新能力；教师在讲述化学原理前，先通过演示实验所出现的现象引导学生观察，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以引导，学生总结得出正确的结论。像这样通过演示实验来获得新知识的教学，就具有很强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知，避免了机械的学习现象。使用传授新知识的演示实验进行教学时。 　　二、若何提高演示实验的成功率 　　1.找出演示实验应解决的问题。每个演示实验实验虽然最终解决问题的目的是一样的，但解决每个实际问题的途径是有差异的，在教学中针对具体实验，要想在教学中不出纰漏，实际一定要避免演示实验的失败。因为，如果实验处理不好，造成实验失败或者试验反复，不仅会影响教学进度，还会 使学生由于实验的问题,而对科学的严谨性产生怀疑，不利学生的今后学习。因此，处理好演示实验，强化其对教学效果的作用是相当重要的。怎样解决某些演示实验在实验中出现的问题呢？首先对该实验进行研究，确定该实验成功所需的条件。例如，三氯化铁与硫氰化钾的反应，该反应是可逆反应，该演示实验所要解决的问题是，反应物与生成物浓度的变化对可逆平衡的影响，那么怎样通过实验观测到该现象呢？因此其实验条件是浓度，即生成物和反应物的浓度是影响试验成败的关键。 　　2.找出实验应观察到的现象及解决的问题的关键因素。在实验中应观察什么现象，实验室实验要解决的问题，因此，在实验中要使实验现象明显易观察，必须找到引发该项试验成功的因素,还是以三氯化铁预硫氰化钾的反应为例,该演示实验是通过硫氰化钾的颜色变化来观察说明反应物与生成物浓度的变化会引起可逆反应平衡发生变化。如何引起变化呢?当反应达到平衡后,滴加三氯化铁到溶液中，即增加反应物的浓度,平衡向正方向移动,溶液中硫氰化钾的浓度增加，颜色加深,如果滴加硫氰化钾同样出应现该结果。但是在实际操作中往往会看不到颜色的变化,是什么原因引起的呢？通过对实验分析发现,由于演示实验是定性实验,用量不大,往往是几毫升甚至是几滴,因此栽培溶液中,一般不会精确配制溶液,而在该反应中,硫氰化钾的颜色是血红色,其颜色在浓度达到0.5mmol/L时颜色很深，而人眼睛所能分辨的颜色变化必须达到五十倍的变化才能观察得到，在演示实验中我们滴加的用量很少，一般就几滴，这样，尽管平很发生了变化，但是由于我们的肉眼的分辨率达不到该精度，还是不能观察到。因此，要想能观察到现象，必须降低反应物和生成物的浓度。使溶液的颜色变淡，这样一来，再加入反应物后会使溶液中的浓度发生显剧的变化，颜色变化明显，我们就能观察到现象，通过实验现象进一步理解可逆反应的平衡移动规律。 　　3.找出实验中注意的问题：书中演示实验的方法是经过专家多次验证的，是演示能成功的，因此影响试验失败的真正因素，只是一些小细节的把握不够，有时量不够，有时量过多，还有的就是火候把握不准。因此在实验中要是成功率提高，必须找出实验中容易引起实验异动的因素，努力在准备阶段将之消除掉，使课堂上教学连贯，不会因实验的不成功引起教学的中断。怎样注意这些问题呢？还是以三氯化铁与硫氰化钾的演示实验的准备谈注意的细节。前面已经分析了试验不成功的因素，以及消除的一般方法，具体到该实验，引起实验中观察不到现象的原因是浓度太高，是颜色过深，颜色变化不明显，无法观察到。所以在准备阶段，所配的溶液浓度应较低，而演示实验药品的配制一般不是精确称量的，而是用药勺或者是量筒等部精密的器皿配制的，其浓度一般较高，如果直接用来做演示实验则实验一般是不能成功的。怎样配制合适的浓度呢，这就要在实验前期对药品进行预处理，首先取三只试管，在每支试管中加二十毫升蒸馏水,然后在第一支试管中加两滴约0.1mol/L的三氯化铁溶液 ，混匀，转入到试剂瓶中，贴上标签，同样在第二支试管中滴加两滴0.1mol/L的硫氰化钾溶液混匀，转入到试剂瓶中，贴上标签，备用。