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谈素质教育与体育课堂内容结合 　　［摘 要］本文主要分析、说明体育教学改革的必要性,构想一节素质教育体育课堂应注入的东西,体育课堂中应注意的几个方面的结合,只有它们有机的结合起来,体育课堂才会有生机有活力,学生的学习氛围就会在“乐”、“美”、“懂”、“会”、“动”中进行,这样学生才能学到所学的、应学的体育技术、技能、理论知识、社会知识、道德修养等,才能成为一名优秀的学生,将来为国家作出更大的贡献。 　　［关键词］素质教育;体育课堂;内容;结合 　　［中图分类号］G807 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2012）32-0117-02 　　1 前 言 　　根据《中共中央国务院深化体育教育改革》的要求,把素质教育体育观渗入进每一节课是刻不容缓的。目前,社会公认的素质教育的三个基本特征是：全面性、全体性和自主性。也就是说,这三个特征在体育教学中体现的越强烈,我们的体育教学就越接近素质教育的要求,为了更加体现素质教育的改革成果、更加强化素质教育的内容,笔者认为,素质教育课堂应严格注意以下几个方面的有机的结合,只有这样,一节素质教育的体育课堂才会体现的更加完美、真正体现素质教育的优越性。 　　2 体育的竞技性与趣味性的结合 　　(1)在这样的商品社会,什么都可能成为商品,体育也不会例外,目前体育已经成为一种特殊的商品了,例如：美国的篮球(NBA)、拳击运动等,竞技体育有着它独有的欣赏性、刺激性,所以它已成为人们生活中的强烈的需求了,体育竞技性固然深受人们的热烈欢迎,但就学校体育而言,应该是竞技与趣味相结合,才能适应学生的健康成长。学生正处在长身体的年龄段,他们需要全方面的锻炼,包括心理、身体的,这样趣味性也就成为学生渴求的学习方式了,学生的心理正处在泛化阶段，只有强化趣味性教学,才能抓住学生的学习动机、学习心理,使学生真正学到知识、掌握知识,最后达到利用知识为社会去创造财富的目的,从而去体现自己的价值。 　　(2)竞争是社会的需要,是社会发展的需求,也是体育最终显著的特点之一,这一特点集中体现在运动竞赛中,而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性,否则将违背贯彻终身体育的宗旨,这就要求组织者能??合学生身心特点与知识层次,富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目,并以集体项目为主,使学生在团结、竞争和快乐的气氛中,既达到强化身体的目的又能受到集体主义教育。实践证明,科学、简便、有趣的健身性的竞赛项目,由于广大学生力所能及,能满足他们丰富课余生活,锻炼身体及自我表现的需要,因而能极大地激发他们对体育活动的兴趣,吸引他们更广泛的参与,更易达到学校体育的目的。 　　3 健身性与观赏性相结合 　　社会体育运动的开展提高了全民体育运动的意识,增强了群体素质,然而群体运动以观赏性、竞技性、商业性为多,就学校体育而言,更应该侧重于学生的身体素质与体育、卫生方面的教学,但面临学校体育课堂的“死板”、“僵化”的模式化教学,进行体育素质教育的灌输与改革,是迫在眉睫。笔者认为,素质教育的课堂还应将健身性与观赏性有机的结合起来,使学生在一种“乐”、“想”、“懂”、“动”的学习氛围中进行学习,将体育的观赏性、竞技性的激烈场面与美感渗入课堂,使学生首先感觉到“美”,学会欣赏“美”,再学会怎么样去鉴赏“美”,这样在“美”的教学旋律中,学生在直观的学到了体育技术,技能动作要领的同时,也懂得了比较抽象的体育的“建美、健康”内在的含义,在不知不觉中会体育卫生知识的学习也有了大的收获,这样就会使学生从学习中找到“美”和“快乐”的感觉,给学生一种“美与快乐”的学习环境,在那里他们可以尽情地吸取知识,在那里他们可以找到学习的快乐,在体育知识的海洋中他们可以放松地学习、快乐地吸收、大胆地掌握与运用。 　　4 校园体育项目与社会体育项目相结合 　　(1)随着全民健身运动的开展,社会体育运动逐渐推向高潮,许多民族体育项目也相继被开发出来,而学校体育教育,就教科书而言,都是常规的体育项目,学校体育项目的开展又受到教师素质、场地、时空的限制,所以学校体育要想得到发展就必须走多元化体育教学的道路,可以将民族运动项目如：健球、移动篮球、社会与民族项目等挪用到学校体育课堂中去,这样,既能激发学生浓厚的兴趣,又可弘扬民族文化、增强学生对民族间的了解,当然社会上的群体运动同样可以采纳学校的体育教学方式,让学校常规的严谨的体育研究、体育教学方式及学校体育竞赛项目进入社会体育大家庭,进入民族体育竞赛中去,真正做到两者相互渗透、相互取长补短、相互促进、达到共同发展,只有这样才能使学校、社会的体育教育改革达到全球性的突破与发展,进一步推动素质教育的进程。 　　(2)使体育素质教育的内容更加丰富、多彩,意义更加深远，社会上有更加丰富的体育运动项目,是群众自发创造、研