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信息技术在中学英语教学中运用 　　【摘要】本文论述了信息技术在英语教学中的优势，并从教学 实际出发，通过教学实例介绍了如何利用信息技术促进中学英语 教学的一些切实可行的方法。 　　【关键词】信息技术；多媒体；网络资源；中学英语教学；整 合、优化教学 　　21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊 人的速度改变着人们的思维方式及学习方式，英语教学应以更快 的速度、更高的效率开发学生的学习活力。以计算机技术为核心 的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的英语教 学注入了新的活力，克服了传统教学模式的不足之处。因此，它 在英语教学中的作用正变得越来越重要。 　　合理的利用多媒体技术、开发和利用网络资源，可以有效地 提高中学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，有利于课堂 教学的优化，突出教学的重点和难点，丰富学生们的学习资源， 发挥学生学习英语的主动性。在英语教学中，我们可以运用 Pow erpoint、Flash等信息技术把选择好的图片资料与英语教学内 容有机结合，整合成一节节内容丰富，图文并茂的有趣的英语课； 也可利用声、光、电、画等多种手段制成动画，开展生动、有吸 引力的英语课。 　　国家教育部最新制定的英语课程标准提倡“在开发英语课程 资源时，要充分利用信息技术和互联网”。在英语教学中如何把 大量的课内外知识，信息，科学快速地传递给学生，进一步调动 学生学习英语的积极性，提高教育教学水平，这是当今英语教学 对教师的一大挑战。如何将网上信息有效地运用到中学英语课堂 中去？如何充分利用信息技术并使之与课堂教学相辅相成？下 面，我结合自己的教学实践，谈一谈个人的一些感受与体会。 　　1 利用信息技术进行英语教学有利于提高学生的学习兴趣 　　人们常说：“兴趣是最好的老师’’。利用多媒体的多种功能， 将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼，动作有趣，声音优美 的动画，具有极强的真实感和表现力，有利于吸引学生们的注意 力，更能激发学生的英语学习兴趣，使枯燥的课堂教学成为学生 们的学习乐园。兴趣对于学生的学习活动来说无疑是一个巨大的 精神动力。兴趣是个体行为积极性的源泉。学生只有对所学内容 具有浓厚的兴趣，才会去愉快的、主动的接受它，即使在遇到困 难时也会去努力克服它，战胜它。比如在教学Unit 6 Its raining! 时，我利用多媒体课件展示多种不同天气的画面导入新课。学生 们在欣赏美景的同时，教师及时提问：Whats the weather like in picture l、2、3……？让不同学生依次作出回答：Its……在他们 回答的同时，学生们由视觉感知过渡到语言感知，一下子就掌握 了rainy. windy、cloudy、sunny、foggy、SP.OWy、hot、C0ld、drv、 humici、C00l、warn等一系列天气变化的形容词。部分生词学习 完毕，我又再次展示另一组天气相关的画面，播放歌曲《How，sthe weather?》，借助歌曲复习所学生词及重点句型。学生们听后兴趣 盎然，情不自禁地随着音乐唱起来。课程结束前，我又让一个学 生到师生面前扮演小记者，汇报画面中各大城市当天的天气预报 即The weather report。学生讲的有声有色，在轻松愉快的氛围中 自然而然掌握了新知识。由此可见，有了学习兴趣，就能产生积 极的情感，学生的学习将是主动的、高效的。 　　2 利用信息技术创设情境，有利于学生全方位亲身体验英语 　　新英语课程标准明确提出：“英语教学的特点是要使学生尽 可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和 直接体验语言。”合理利用网络资源辅助英语课堂教学能够让学 生最大限度和最大范围地接触到实际应用中的英语。在英语教学 中，我们可利用多媒体，充分发挥课件在英语教学中的作用，使 教材内容更生活化，具体化。让课本内容贴近现实生活，让学生 身临其境，使学生对教学内客有亲切感，进而产生求知欲。比如， 教学Unit 7 How much are these pants?在学习本单元重点句型 “Can I help you?1 want a／an...…”“What color do you want?” “How much are they?等时，可在课件里插入一组supermarket 的画面。学生看完后，再把讲台布置成一个“柜台”，创设一个 购物环境。一名学生扮演服装店老师，其余的扮演不同需求的顾客。学生们争抢着“购物”，英语交际能力自然形成，语言材料 被活化，学生们当堂学以致用，自然而然地接受了所学的新知识。 　　3 利用信息技术有利于优化教学内容，突出教学重点、 难点 　　优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的 重要环节。应用多媒体融知识性、