再论应用多媒体技术在提高教师素质中地位和作用.docVIP

再论应用多媒体技术在提高教师素质中地位和作用 　　在传统的教学过程中，教师占有举足轻重的地位，是教学的主导者、集教学的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。随着信息技术的发展，计算机及其多媒体技术已成为教育现代化的重要标志，被广泛应用的辅助教学手段和工具。多媒体技术在教学中的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为引导者、辅助者、参与者。传统的教师素质、教学方法已不能适应新的计算机化教学环境。多媒体技术在教育领域的广泛应用一方面对教师的素质提出了更多更新的要求，起到了促进教师素质提高的作用；另一方面，也为提高教师素质特别是现代教育思想素质、教育技术素质等提供了重要的物质基础和环境条件，已成为培养教师现代化素质的重要途径。 　　 　　一、应用多媒体技术在提高教师职业道德素质中的地位和作用 　　 　　教师的职业道德素质是教师素质的重要组成部分，集中体现在外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。20世纪80年代以后，以计算机和多媒体技术为主的现代化教学设备和技术逐渐进入学校，对原有的教学观念和教学方法产生了极大的冲击，使教学设备和教学手段发生了巨大的改变，对提高教师的职业道德素质起到了推动作用。主要体现在以下几个方面： 　　1.从教师备课和进行科学研究的角度看，随着学校现代化教育技术科研从早期的媒体对比型研究、学科专题性研究向以整体、综合为主的实验研究过渡，单个教师很难完成一个科研课题。即使完成了也常常因时间太长而影响了科研的先导性、前瞻性，所以必须以教师团队的形式才能完成科研项目。教学系列软件的制作更不是一个人就可以胜任的，这就要求教师必须增强团结协作精神。 　　2.由于多媒体教学手段的作用，教师备课的工作有了质的变化，责任心不强的教师可利用各种软件轻松地打出一份教案，粉笔、黑板加一张嘴，驾轻就熟。反之，则需要教师投入大量的时间和精力，要真正考虑如何从学生的需要出发，设计教学过程，选择教学媒体，提供教学环境。如果现有的教学软件或课件不合适，还需要教师自己动手做。学生学习情况的反馈也不再仅靠考试成绩，还需要设计、制作其他的反馈途径……面对这种情况，教师只有提高自己的思想品德素质，才能爱岗敬业，不敷衍塞责。 　　3.使用多媒体教学时，学生往往把教师看成是学习过程中的参与者，而不是指导者。在教学过程中，教师要和学生一起进行探讨，共同解决问题，使学生在交流中受益，把潜在的“最近发展区”变为现实的发展。在这一过程中，让教师成为一个积极主动学习的“模范生”，为学生塑造一个榜样，这有利于教师公平、公正地对待学生，尊重学生的人格。 　　 　　二、应用多媒体技术在提高教师业务理论素质中的地位和作用 　　 　　1.多媒体教学在时间上为提高教师业务理论素质提供了保证。首先多媒体教学手段逐渐引入学校，各种共享资源、教学软件、电子备课系统、操作平台的使用，大大降低了教师的劳动强度，教师可以非常方便地从中选择并提取相关的文字、声音、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供课堂教学使用，不必再花费很大功夫自己制作幻灯片、剪贴画、模型等单个媒体，减少了用于搜集资料、编写教案、制作教具的时间，提高了日常教学准备工作的效率；其次三维动画、二维动画、录像、电影等声、光、电全方位地刺激学生的眼、耳等多种感官，很多教学难点非常容易地被突破，大量的知识很容易地被学生接受，人―机交互、师―生交互方式的使用，减少了教师自习课或业余时间辅导学生的劳动强度，数据库、试题库的应用，教师不必再占用大量时间去编题、组题……所有这些现代化教学手段的使用，减少了教师的事务性劳动，使教师从原来单调、烦琐的工作中解放出来，有更多的时间去阅读更多的书籍，学习更多的理论知识，研究、探索更多的问题，更快地提高业务理论素质。 　　2.多媒体教学可以推动和督促教师提高自己的业务理论素质。多媒体教学效果如何，很大程度取决于教师的教育技术技能，即多媒体技术的操作技能、软件或课件的制作技能、媒体组合的设计技能。教师在培养这些技能的同时，也会提高业务理论素质。 　　首先，大量新兴学科、交叉学科、边沿学科的知识信息飞速传递，它所产生的社会影响是巨大的，因此，要求广大教师及时了解、掌握与自己专业相关的科学知识，在系统完善本专业知识的基础上，把知识触角向与本专业有关的相邻学科和其他学科延伸，并与其他学科相互渗透，产生“横向联系”，了解、分析、综合利用各种信息，成为综合型、全能型教师。同时，学生也可以从多种媒体上得到大量的信息，而作为“传道、授业、解惑”的教师，必须具有和学生同样的甚至更强的收集、整理、分析综合信息的能力，这就要求教师必须掌握有关计算机结构、功能、使用等方面的理论与实践的基础，提高应用现代化教学技术的能力。