医用化学教材建设“绿色化”审思与适切性重构.docVIP

医用化学教材建设“绿色化”审思与适切性重构 　　摘要：医用化学是医护专业的基础课程。虽然目前医用化学教材建设遍地开花，但教材适切性普遍不高，有必要从“绿色化”的角度对医用化学教材建设进行审思。在此基础上提出了适切性编制的指导思想，同时指出了需要建设一支高水平的医用教材编写队伍，并需采取有力管理措施去规范教材的审查、审定，以确保教材的健康发展。 　　关键词：医用化学教材；绿色化；审思；适切性；重构 　　 　　一、医用化学教材建设的问题与“绿色化”审思 　　 　　随着职业教育的发展和市场机制的影响，国家、地方、校本教材遍地开花，医用化学也不甘示弱。这本无可厚非，但结果是真正适用的教材寥寥无几，从中也折射出在教材编制和管理上有许多弊端。这种粗制滥造的教材不仅是对人力、物力资源的严重浪费，无异于制造垃圾，更可恨的是这种教材混进了???校和课堂。这种教材的发行和使用范围也往往局限于编者在职学校，动机也很可能只是迎合升职晋级或追名逐利的需要。笔者为此引用“绿色化学”的理念提出教材建设的“绿色化”。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，从源头、过程、结果都追求废物的“零排放”。下面从绿色化的视野来对医用化学教材的建设“品头论足”。 　　 　　(一)内容繁难，“三序”紊乱，成了生厌的摆设品 　　刘知新教授在《化学教学论》一书中明确指出：教科书的体系对教学质量影响甚大，只有化学课程结构做到了知识的逻辑顺序，学生认知顺序和心理发展顺序的“三序”合理结合，才是一本好的化学教科书体系。医用化学教材基本上是在大学本科或专科教学内容的基础上做了增删，可谓“理论浓缩型”，缺乏诸多因素的整合，缺少职业教育的个性和特色，与提倡的“精品课程”相去甚远，在教材编排体系、知识难度、实践性等方面超越了本就基础薄弱的职校生，造成教材内容和学生接受水平的错位偏差，成了生厌的摆设品，给教和学都带来了不小的困难，难以达到培养医护人员的基本教学要求，所以医用化学应追求少而精的原则，不能贪多求全，盲目地追求篇幅，应避免繁琐。 　　 　　(二)版本泛滥，缺乏特色，同质现象严重，成了翻版的赝品 　　目前，医用化学教材的版本泛滥，特别是地区和校本教材纷纷涌现。就南通体育卫生学校而言，四年制中职护理专业三年分别使用了的三套医用化学教材，五年制高职护理专业近四年也改用了两套教材(新版已进入编写阶段)，从教材变更的时限和频率可见一斑，也反映出目前医用化学教材的编制和使用状况令人担忧。除了部分经教育权威部门鉴定为优秀或精品医用教材以外，但更多的是新瓶装旧酒，其质量是乏味可陈，结构体系相同或相近，编者主要干了复制、粘贴的活，成了无技术含量的低水平重复者，甚至有一些纯属改头换面、生搬照抄之类，以致编写出来的教材“千种一面”，成了翻版的赝品，毫无特色可言，堪为学术失范的典例。同质现象的恶果不仅于此，更严重干扰和影响了优秀教材或精品教材的推广和应用，阻碍了医护人员的正常培养。这样的教材只能作为优秀或精品教材的校本补充，作为促进教师专业发展的助推剂，而不应成为课堂使用的主流。 　　 　　(三)忽略教材的衔接，重复脱节现象严重，成了有瑕疵的次品 　　医用化学在确定内容框架时，往往注重自身学科知识的系统性、完整性，缺乏与初高中化学的沟通衔接，同时也较少考虑与后续相关课程教学内容的有效衔接，不是造成了教材内容多次机械重复，就是人为地割裂医用化学与它们的联系，造成上下内容脱节现象，增大了知识间的跳跃，成了有瑕疵的次品。在编写医用教材时，编者首先要了解学生现有的化学知识，如初高中的教材内容，并考虑生源特点和接受水平确定教材内容，注意教材内容的“螺旋性上升”编排。其次，还要关注医用化学与其他课程之间的相互交叉和渗透关系，找准切入点，做到对教材的具体安排。如在讲溶液pH计算时，一般要安排在学生学了数学对数之后。这样在编写教材时才能有的放矢，把握好教材的递进性，为学生的学习起到平坡导航的作用。 　　 　　(四)注重化学学科体系，缺少与医护专业的联系，成了不健全的残品 　　地区和校本医用化学的编写者几乎都是化学专业教师，对医护知识的掌握不可能深知熟虑，内容的选择和编排更看重化学学科体系的系统性与完整性，易患理论性过强、实用性偏弱的顽疾，在概念、结构部分笔墨较多，忽视了医用化学仅是医护专业的基础学科，化学知识的介绍必须为之服务的宗旨，使医用化学烙上了“不医用”的印记，成了不健全的残品。学生觉得学非所用，所用又非所学，也是学生厌学的重要致病根源。医用教材编写应打开过分追求化学学科体系的壁垒，大胆摒弃与医学无关的化学内容，注重与医学专业特点相结合，挖掘化学与医学的关联点，并以点带面适当予以放大，尽量做到面面俱到，从医护专业实际应用示例中阐明化学基础理论和基本技能，使学生切实感到