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对我国高职美术教育反思与发展策略 　　摘 要： 本文从高职美术教育的现状入手，梳理了目标、模式、方法、特色四方面存在的问题。本文试图建构“多元教育模式”，以此克服“技法为核心”、“理论为核心”的片面教育模式，还设计了以“项目为中心”的教学方法，重视学生“自我教育”能力的培养。 　　关键词： 高职美术教育 综合素质 教育模式 自我教育 　　随着知识经济时代的到来，我国进入了经济发展的转型期，迫切需要大量技能型人才。因此，我国高等职业教育事业自上世纪80年代以来迅速崛起，作为高职教育重要组成部分的“高职美术教育”也得到前所未有的重视，各高职院校纷纷开设美术专业，相关学术会议及研究项目也频频开展，美术职业人才大量满足社会需求。在看到发展势头与成绩的同时，我们还需不断反思高职美术教育中依旧存在的诸多问题，并寻找对策，以此促进高等职业教育作用的更好发挥。 　　一、我国高职美术教育的现状 　　我们可以从目标、模式、方法、特色四个方面对我国高职美术教育近30年的发展加以反思。 　　（一）教育目标出现偏离。 　　1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这无疑为高职美术确定了教育目标。但是，笔者在江西、