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思政课教学中语言艺术 　　摘要： 要改善教学效果，教师的教学语言是一把钥匙。语言是一种艺术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。文章论述了在思政课教学中如何运用教学语言艺术（包括肢体语言），运用语言魅力增强教育教学效果，达到良好的育人目的。 　　关键词： 语言艺术；语言魅力；思政课教学 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0236-020引言 　　教学语言在课堂中具有不可忽视的作用．教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。可见，教学语言在课堂中具有不可忽视的作用。[1] 　　教师的教学语言必须具有科学性、艺术性。准确凝练的教学语言传达一种内在美，表达内容的思想性、逻辑性相统一是语言的内在要求。思政课教师要在长期的教学过程中逐渐形成自己独特的教学语言风格来吸引学生，给学生以深刻的印象和独特的魅力。政治课教师没有自己独特的语言风格，就不可能成为一名优秀的教师，就不能收的预期的教学效果。因此，要使教学具有美的魅力，就必须精心追求教学语言的风格美。 　　1富有感染力的教学语言吸引学生的注意力 　　教学是互动活动，师生在课堂中不单是简单的知识授受关系，而是一个情感的传递过程。亲切和蔼的语言能增进师生感情。因此，在课堂教学中，教师不仅要用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的教学语言，对教材内容、所讲问题等进行叙述说明，更重要的是教师应自始至终饱含深厚的感情，用富有感染力的语言来教学，让充满着鲜明感情色彩的语言深深地吸引着学生。[2]比如，在新授课的导入环节上，必须精心设计好激励性的教学语言，激发了学生的学习兴趣，创设良好、融洽的学习氛围。 　　笔者在讲《形势与政策》课时，在讲解“三个代表重要思想”相关内容时，讲到“中国共产党始终代表中国先进生产力的代表”时，我结合一些社会想象说，在广大农村有一些“五保”老人和一些需要帮扶的弱势群体，打个不恰当的例子，甚至极个别流浪乞讨人员，如果他们的政治身份是共产党员，我们要思考，他们能代表先进生产力的前进方向吗？这是一个值得我们深思的问题。随着时代的发展，社会的进步。近年来，我党的基层组织建在部分非公有制企业中，把能带领群众致富，思想政治觉悟高的同志吸收到党组织中，他们是先进生产力的代表，这叫与时俱进……课堂气氛融洽，学生学习情绪高涨，学生反映很好，收到了良好的育人效果。我渐渐成为学生们喜爱的一名思政课教师。语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。在课堂教学中，我始终贯彻学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导者的原则。学生是我们教育的主体，教师在将书本知识和书面语言转化成教学语言进行教学的过程中，要努力激励学生更积极主动地学习、掌握知识。教师语言技巧运用的好坏直接关系到课堂效果，而课堂教学是整个教学过程的中心环节。 　　因此，对于思想政治教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课堂彰显艺术魅力，就必须塑造自己的语言风格，提高自己的教学语言能力，实现政治课教学的艺术化。 　　2生动形象幽默的语言彰显思政课魅力 　　法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更让人容易接受”。思想政治课讲授的正是“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与思想政治课教学相对立。实践证明，教学活动中幽默语言的运用，不仅能平衡师生之间教与学地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起来亲密、平等、和谐的师生关系，更能激发学生的学习兴趣。[3]例如笔者再讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程时，有一次上课时，发现有两位同学在课堂上窃窃私语，影响了其他学生听课。当时我本想把课停下来，对这两位学生进行批评，整顿课堂秩序，但我想想这样的教育效果不会太好，于是我说：“可能是老师的课讲得太好了，以至于有两位同学控制不住自己的情绪，溢于言表，想发表些个人观点，但现在要注意听讲，等老师讲完课再让大家发表言论”。那两位同学听后再也不说话了，专心听老师讲课。在讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程第十三章，在讲到国际形势的发展及特点，用饱含激情的语言向同学们讲解中国坚持走和平发展的道路，实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。到“十二五”末，中国的国内生产总值，将达到55.8万亿人民币。2003年，美国经济占世界经济约为20.6%，中国经济在世界经济中的比重已经超过15%。而到2010年，这一差距进一步缩小，2011年第一季度中国的经济总量已经超过日本，居世界第二。中国坚持走和平发展的道路，中国正在和平崛起。中国将来强大了，也绝不会