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愉快美术课堂教学探讨 　　摘 要： 如今的中小学教育，家长、学生更注重的是文化学习成绩，学生的学习负担、升学压力越来越重。愉快且成功地上好每节美术课，对于非中考学科的老师来说是一种挑战。如何在美术课堂中让学生愉快地享受学习过程，真正掌握并理解所学知识，是每个美术老师都要思考、探索、研究的问题。在教学中教师应不断摸索、创新，不断地改变教学形式来激发学生的学习兴趣，做到老师愉快地教，学生愉快地学，在充分发展学生的个性基础之上，增强课堂教学效果。 　　关键词： 美术课堂教学 教学方式 游戏 音乐 艺术氛围 　　上一堂愉快的美术课，学生们哪能不喜欢不开心呢？教师一直用千篇一律的教学方法，是扼杀学生学习兴趣的罪魁祸首，由此可见，应用合理的教法、教育形式，敢于创新，根据学生兴趣特点与认知规律，营造轻松、愉快的学习环境和气氛，是使学生无压力地享受着学习过程，体验着学习的快乐的关键。 　　一、营造轻松、愉快的学习环境与氛围。 　　首先，轻松愉快的环境与氛围，能提高学生的学习兴趣。因此，在安排学生座位时，要打破常规的成行成列的形式。我们通常让学生围成圈，这样会让同学们比较放松，同学之间关系比较融洽，交流起来比较方便，同学们都比较喜欢这样的形式，实践证明同学们的艺术创作灵感也得以激发了，特别是在集体制作时，能促进同学们相互合作。比如以《纸版画制作》为例，老师把3—4个学生分成一个小组，在制作中，有的剪纸，有的粘贴，还有的调色，特别在套印时，几个同学同时拓印，课堂氛围非常融洽，制作出来的作品精致、有创意。 　　其次，自由分组，通常我们可把全班学生分成6到8个大组和若干个小组，小组是从大组产生的。小组的人数的划分根据每节课的内容而定，人数最少的小组只有2个学生组成。分大组时主要以学生自由选择为主，当然是在男女生比例有所要求的基础之上：每一大组至少有2到3位女生，分工要细。女生较细心，收集材料种类较多，男生则空间想象力要强，创意更新奇点。如此一来，我们利用他们各自的特点来更好地进行课堂学习研究，取得了更显著的效果。 　　二??改变教学方式，采用动静相结合的课堂形式，让学生愉快地享受学习过程。 　　伟大的教育家第斯多惠曾说：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性，怎能唤醒沉睡的人？”教学应是教与学的双边活动，为了提高学生动手能力，激起学生的学习热情，我们的教学要做到动静结合，以此来调动学生的学习主动性，让他们主动投入到学习活动之中，让他们的快乐自然流露。这样他们的创作灵感才能得以激发。其具体形式大概如下。 　　1.做展示，在动中学。 　　在初一教材《熟悉的物品》一课中，为了让学生能直观地掌握静物画的构图基本法则，感受静物画的构图之美，每两个学生一组，每组的同学选择身边较喜欢的物品四到五件（以文具为主），然后请部分组（按举手的顺序）到讲台前摆放成一组静物，每摆一组，让其他同学来评价并打分。这样是为了让学生自己在实践中探索静物的构图基本法则：变化与统一、均衡与和谐，最基本的构图是三角形构图形式，以及选择物品的规律（大小、色彩等）。没有被请上讲台的小组同学自己在课桌上摆静物，好的组我们也同样给他们加分，所以同学们积极性非常高，课堂气氛十分活跃，而且最后的总结也都较准确。这样，这节课中有掌声有争辩，同学们不仅学得快乐，而且理解了本节课的基本知识，绘画起来更得心应手。 　　2.做游戏，在玩中学。 　　做游戏能让人心情放松，回归自然状态，而且能愉快地接受自己喜欢的物或事。有关科学研究证明积极的游戏项目能激发人的思维及创作灵感。所以，在教学中我们会适当地做些游戏来加深学生对知识的理解。如在初二美术教材《关注你我他》一课中，为了能让学生掌握人的五官之间的比例及五官的共同特点，就可以将较传统的“贴鼻子”游戏引入教学。先在一张空白脸上贴鼻子，再贴眼睛、眉毛和嘴巴。这样的游戏最好几个人同时进行，有个比较，然后让大家一起评论。就这样，同学们在轻松愉快的游戏中了解了人的五官位置和比例关系，总结了“三停五眼”的规律。最后让两个同学之间相互测量来印证所总结出的规律。在这样的游戏中，有的同学甚至能观察与发现人的五官的比例随着人的表情的变化而发生相应的变化，等等。 　　另外在苏教版美术教材第14册《我们的节日》这一课的招贴画的制作中，为了能让学生形象地理解招贴画的特点，老师在教学中先做引导：出示一个“圆”的图形，大家根据老师出示的这个图形进行联想。首先同学们会想到“圆”字，再由“圆”字想到其他什么。比如现在再给你一个“飞”字，请根据它的内容进行联想，并用绘画的形式表现出来。然后老师展示很多种由“飞”字想象出来的画面。接下来，同学们以组为单位进行一次“绿”字联想游戏比赛，由“绿”字同学们你们能想到哪些图形？老师宣布游戏规则，请每组派