提高信息技术课堂教学实效性实践与探索.docVIP

提高信息技术课堂教学实效性实践与探索 　　一、激发兴趣，创设好学习的情境 　　情境是为学生参与学习营造的教学环境。一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动学习的前提。从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的情境相联系的，因为在情境的作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤醒学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”新知识。教学情境创设是教学设计中的一个重要环节。那么我们可以用哪些方法来创设教学情境呢？ 　　（一）用“问题”与“任务”创设情境 　　问题情境的创设是将学习内容转化为问题的形式，激发学生解决问题的热情，目的在于将学生引入一种与问题有关的情境。任务驱动教学的展开，起始于有效任务情境的设计。有了任务情境的烘托，教师就可以“顺理成章”地提出学习任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。 　　【案例1】《让文件变脸》教学片断 　　1、师：正式上课之前，我们来玩一个小游戏，请同学们打开D：\程序\娱乐\小游戏\submarine。 　　2、学生感受“潜艇大战”游戏，兴趣高昂。 　　3、师：刚才大家用资源管理器，逐层打开存放游戏的文件夹才找到游戏，过程很麻烦，能否用一种更快捷的方式打开游戏呢？（把“潜艇大战”游戏放在多层子文件夹中，故意制造打开的“麻烦”，以此来创设问题情