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数字媒体设计实验教学改革思路探究 　　摘要：文章以实验教学为出发点，首先指出了实验教学是传统教学模式的有益尝试和创新发展，并从学科设置、教师素质、教学方法和教学效果进行了分析；其次，对于实验教学改革模式提出了通过课程体系来构建学科融合机制、实验教学教师实践素质提高、教学方法上的不断探索和创新，以及教学与实践一体化运作模式等改革方案，为培养复合型的创新应用性人才提供了有力的保障。 　　关键词：　数字媒体设计 　　实验教学改革创新 　　引言 　　伴随计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的信息媒介正快速转向数字方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字媒体传播模式。数字媒体产业的迅猛发展，使得应用型人才需求大幅增加，在这种背景下，我们的专业教育应根据市场发展状况，将教学更多的引入产学研的方向上去，尝试行之有效的人才培养模式，探索数字媒体设计教育的新思路。 　　一、实验教学的改革思路 　　(一)实验教学理念 　　实验教学，是理论学习的补充，是实践能力提高的主要途径。这一理念突出强调了教学与实践是在同一实施过程中同时完成，而不是传统教学中理论教学与实践的分离，也不是传统教育观念所理解的“实践是对理论教学的辅助或补充”，而是经过教师与学生互动式交流探讨的教学过程，实践与理论教学处于同等重要地位，相互补充、互相促进。这一理念强调了专业教育与人才培养之间的关联、反映出社会和市场对应用型人才的要求，使数字媒体设计领域的人才培养直接面对市场需求和文化创意产业的需求。 　　(二)改革创新思路 　　首先，数字媒体设计是多学科交叉的领域，既包含传统的艺术设计学科，也包含以数字技术为支撑的新的设计门类，因此数字媒体设计专业本身就是学科融合的领域。对此，应把握在这一领域学科交叉和融合的规律，建立学科融合机制，形成艺术与技术结合的互动平台。 　　其次，学生通过实验教学提高实践能力和素质取决于实验教学教师的实操素养；因此，实验教学教师的能力水平成为影响实验教学质量的首要关键因素，提高???验教学教师的实践素质显得至关重要。 　　再次，影响实验教学质量的另一关键因素是实验教学方法，应当摆脱呆板、僵化的教学方法，在以学生为本的教育观念指导下积极探索和研究创新型的，适合与新一代学生沟通的、有效的教学方法，从而使实验教学效果落到实处。 　　最后，实验教学的目的是通过基础理论试验、综合设计实验、创新研究实验等三个层次的实验教学提高理论与实践相结合的能力。在数字媒体设计领域，则要求学生在掌握一定技能的基础上能将自己的想象力释放出来，实现创意意图，实验教学的最终目的就是使学生的创新素质和应用技能得到提高，因此大力培养学生的创新意识和创新能力。 　　二、实验教学的改革方案 　　(一)通过课程体系来构建学科融合机制 　　利用实验教学平台机制灵活、反映快的特点，并根据数字媒体领域学科交叉与融合的规律、数字媒体技术发展的前沿成果、市场对数字媒体艺术的需求、以及学生对掌握知识的要求，研发课程体系模块，通过动画、音频、交互、编程等学科方向的交叉融合，实现适合数字媒体学科建设的课程体系。在此基础上，秉承“学科交叉，边缘摩擦，产生火花，星星之火，终将燎原”的信念，进行学科课程体系的创新。 　　第一，打破传统横向课程体系结构，实行纵向项目制课程安排，将每个完整生产流程设为一门课程，具有整体化、系统化的思维习惯和深度认知，明晰设计项目的整体运作流程，了解项目设计与制作的程序方法，掌握设计实践所需的技能和素养，使得学生可在这一门课中跨越时空限制，系统集中掌握传统大学四年课程完成之后才能具备的知识与技能。 　　第二，课程安排根据基础一综合一创新的标准进阶，打破传统按年级制定培养方案的局限，适合各个年级层次的学生学习，将学生更早的领入专业职场的门槛；传统教育模式切入专业时间太晚，有的到大二、甚至是大三才开始接触真正的专业课程，不利于学生职业素养和创新能力的培养，通过模式化的课程设置能够有效的让每个年纪的学生都在课程中完成由浅入深的系统学习。 　　第三，通过选修将来自不同院系不同年级的学生集中教学，因此班级更像一个微型公司的组成结构，在数字艺术领域，同时包含初期策划、市场、经济、管理、计算机技术、文学剧本、数字媒体设计、后期营销等各个方面的人才，逐步培养统筹管理、整合思考、严谨分析、周密部署的综合素养，实现对于项目实施全方位、立体式、多元化的营销运营模式，并由专业教师带领引入科研项目或实体项目，形成产学研共同创新的特色课程模式，这也为各个专业的学生选择就业奠定了基础。 　　(二)实验教学教师实践素质的提高 　　实验教学要求从事实验教学的教师必须具备相应的实践素质，而数字媒体设计作为一个新的交叉性的学科还处在不断的发展与变革之中，因此从事数字媒体实验教学的教师要