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独立学院办学特色几个基本问题研究 　　摘 要： 独立学院要办出特色，要在一定办学思想的指导下和长期办学实践中不懈奋斗、不断积累、充实，并逐步形成独特的、优质的、富有开创性的个性风貌。独立学院办学特色反映为办学理念的特色、人才培养模式的特色、学科建设的特色、专业建设的特色、课程建设的特色、师资队伍的特色、管理模式的特色和校园文化的特色等许多方面。 　　关键词： 独立学院 办学特色 基本问题 　　由于独立学院办学历史较短、经验不多、师资力量有限、办学条件较差等原因，没有更多的人力和财力投入到专业教育改革的研究中，很多独立学院只能模仿母体院校的办学模式，几乎照搬其教学计划，在如何根据自身的办学条件设置合理的课程体系和教学内容，培养适合社会需要的、具有自身特色的专业人才方面，还存在明显的不足。 　　独立学院学生的学习基础和学习能力与“一本”、“二本”学生甚有差距，对象的差异化急需找准办学定位，明确人才培养目标，是学校教育工作的首要任务。独立学院不可能与实力雄厚的研究型大学在培养具有较强基础知识和专业知识的创新型人才方面争胜，而其本科层次教育也决定了其不应同于职业学校培养的专门技术人才和技能型人才。 　　一、大学办学特色的内涵 　　对大学办学特色定义很多，有研究者认为，大学办学特色就是指学校在办学的过程中所表现出来的那种独特的、本质的、稳定的教育风格；有人认为，大学办学特色是指一所大学在办学历程中所形成的学校各方面工作特色的集合，例如大学目标特色、大学学科特色、大学模式特色、大学环境特色、大学校长特色、大学教师特色和大学学生特色等方面体现出来；有学者指出，大学办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征；还有人认为，大学办学特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色能优化人才培养过程，提高教学质量，是一所大学赖以生存与发展的生命力，是一所大学的优势所在。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。有的学者还认为，大学办学特色应当包含三层基本含义：一是“人无我有”，即独特性或个性；二是“人有我优”，即杰出性或优质性；三是“人优我新”，即开拓性或创新性。[1]教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中对大学办学特色的概括很好地反映了大学办学特色的本质，其定义是“在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色能优化人才培养过程，提高教学质量。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认”。 　　二、大学办学特色的特征 　　1.独特性。独特性是大学办学特色的根本性内容。大学在发展过程中依靠自身的具体状况，充分挖掘自己的办学优势，并培育它、发展它，最终形成区别于其他学校的独特性，从很大程度上来说，办学的独特性就是办学特色。所以独特性是大学办学特色的根本性特征。大学的独特性可以体现在多个方面，可以是整体上的与众不同、独具特色，也可以是在某一方面的个性化发展，如学科建设的独特、办学模式的独特、校园环境的独特等各个方面。 　　2.先进性。大学办学特色的先进性是通过办学实践不断创新而获得的。先进性决定着独特性的档次，离开了先进性，独特性也就成为无源之水、无本之木，缺乏生命力和竞争力。先进性要保证大学办学特色能符合高等教育规律，提高大学的竞争力，得到学生、教师、其他大学等社会各界的承认和肯定。 　　3.稳定性。稳定性是指大学办学特色一旦形成，便不会轻易变动，会在相当长的时期内保持相对的一致性和连续性。大学办学特色的形成就是一个长期积累的过程，是在长期的摸索过程中经过选择、保持和创新得以确立的，是历史发展的产物。 　　三、独立学院的办学特点与优势 　　独立学院是一种按照新理念、新思路创办的应用型本科、教学型学校，在逐步实践的过程中，形成了自己的办学特点及优势，其主要体现在以下几个方面。 　　1.独立学院是办学理念的创新。独立学院聚集了一批优秀的办学专家和学人，他们思维敏捷，眼光前瞻，有积极的创新精神和敏锐的创业意识。因为有着先进的办学理念、创新的管理模式和崇高奋斗目标，才有独立学院的今天蓬勃发展和社会的广泛赞誉。[2] 　　2.独立学院办学机制和办学模式的创新。在机制上，独立学院一律采用民办机制办学，建立学院董事会，实行董事会领导下的院长负责制，维护学院独立法人地位，按照民办机制筹措学院建设与发展所需要的各项经费，独自实施学院资产和财务管理。在模式上，独立学院采取合作型办学模式，由公办普通本科高校与各种社会力量联合完成，办学所需的各种资源、经费投入和其他相关支出由双方共同解决；公办高校要投入学校的教育品牌、成熟的教学管理经验等无形教育资产，并且要投入相当数量的高水平教师和教育管理人员，对独立学院的教学和管理负责