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关于农村留守儿童教育问题再思考 　　一、问题的提出 　　在去年党的十八大报告中提出，要积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。今年的政府工作报告提出，要着力推动义务教育均衡发展，进一步促进教育公平。解决好农民工子女教育问题，是国家政策的应有之义，关乎国家的前途命运。 　　在今年的全国两会上，有关“留守儿童”的议案和建议越来越多。“最美孕妇”、“中国好人”彭伟平说，由于外出务工的人越来越多，留守儿童的教育和安全问题在农村地区十分突出，希望能引起国家重视。全国政协委员、新东方教育集团董事长俞敏洪，在政协小组讨论会上接受记者采访时表示，留守儿童的教育问题，如果不能很好的解决，将为未来城市的发展，带来危害性的影响。贵州省全国人大代表姚晓英谈及去年发生在贵州毕节的五名儿童闷死垃圾桶中的惨案，她语调低沉地说：“留守儿童问题不解决，我们的小康就是有伤疤的小康！”据全国妇联统计，我国农村留守儿童已由十年前的2000多万增至5000多万，而且随着社会经济的发展，这个数字还会增多，农村留守儿童问题已经越来越成为不可忽视的普遍性社会问题。如何解决留守儿童的教育问题亟待全社会的进一步关注。 　　二、现状的分析 　　我校是地处苏中地区的一所农村小学，在校一千多学生中，父母常年在外务工的全留守型儿童近三分之一，父亲或母亲在外打工，另一方留守原籍企业的半留守型儿童将近学生数的一半。这些留守儿童面对的是一个很不利的成长环境：其一，亲子沟通减少、亲子关系疏远，祖辈和其他亲朋无力或无心的教育使家庭教育出现严重的缺失，况且在农村，本身的家庭教育就一直落后于城市。其二，农村学校仍相对滞后于时代的飞速发展，面对不断出现的新变化，显得被动而无应对之策。其三，留守儿童常年生活在农村，淳朴的民风、勤劳的品质给孩子积极的熏陶，但农民淳朴的背后是文化素养的低下、封建迷信思想的腐蚀及农村文化生活的贫乏又给孩子们以消极的影响。留守儿童所处的现状不容乐观，主要表现在： 　　1.学习态度不正。留守儿童大多和爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友生活在一起，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文化程度不高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，隔代惯现象尤为严重。同时这些老人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。因为在家少有人监管，很多学生不能完成老师布置的适量作业，更有甚者请人代而为之。部分留守儿童家庭为了方便，将孩子送至社会上无资无质的学托，同学之间互相抄袭现象严重。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到15%，85%以上学习成绩处于中等或偏下水平。 　　2.家校联系不畅。孩子的教育问题是学校、家庭和社会相结合的教育，不少家长认为孩子送到学校就是老师的事。学校搭建校信通平台，不少留守儿童家庭爷爷奶奶没有手机，有些不会读短信，老师和家庭沟通不畅。学校班级组织家长会，多半是白发老者，还有不少孩子家长根本不能参加。孩子在校生病有不少孩子家长竟无法通知，孩子不做作业竟有年老监护人说：“不做不要紧，我家孙子不想有多大出息，只要像你们一样做个小学教师就行了。” 　　3.行为习惯较差。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多，对于孩子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，常有迟到、说谎、打架、玩恶作剧、欺负小同学的现象在留守儿童身上发生，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。 　　4.心理问题突出。留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。不少留守儿童存在自闭症倾向，对于老师的问话一问三不答，点头摇头了事，更有少数留守儿童存在自残或施暴的倾向。 　　5.安全状况堪忧。在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。有些留守儿童的监护人在孩子生病时不去看医生，自以为是地给孩子服药，更有甚者用迷信的方法企图祛病消灾，延误看病的最佳时机。有些监护人因打牌、农忙，散学不??按时到校接孩子。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家后，不少孩子不能好好呆在家中完成作业，而是几个留守儿童自发组成小团体，甚至发生团体冲突。这些孩子在家无人看管，一旦离开老师的监督，他们就如脱缰的野马，点野火、毁青苗、履薄冰的事情时有发生。 　　三、解决的对策 　　如何解决留守