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设计小学数学复习题策略与方向 　　复习题是小学数学复习课的重要组成部分。复习课必须要精心设计复习题，使知识的应用更具综合性和灵活性。但是，现行的小学数学教材上提供的有限数学习题已不能完全适应小学数学复习教学的需要。因此，在日常的复习教学中，教师要针对学生实际精心设计复习题，优化学生学习数学的条件，使学生在解题过程中感到学有所得，产生兴趣，既完成对所学知识的归纳、整理，同时又让数学思维得到训练，从而生动、活泼地建构和巩固数学知识。那么，如何在小学数学复习教学中精心设计典型性复习题呢？ 　　一、策略 　　⒈呈现多彩——使数学复习题充满趣味性 　　心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣”。 《数学课程标准》也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”这就要求教师在创设复习题时要对题型、格式推陈出新，以唤起学生的新奇感，并设计一些具有一定趣味性和挑战性的复习题，使学生一看到习题就来劲，跃跃欲试，寓学于乐。 　　例如，在学习“数的整除”这一单元后，笔者设计了一道让学生猜猜老师电话号码的习题： 　　第一个数是一位数中最大的素数；第二个数是最小的合数；第三个数是比所有自然数的公约数少1的数；第四个数是一位数中最大的奇数；第五个数是5 的最大约数；第六个数既是素数又是偶数；第七个数既不是质数又不是合数；第八个数是最小的素数。 　　学生根据这些条件猜出电话号码，拨通后接电话的果然是老师，学生觉得十分有趣好玩。有趣的猜数活动吸引了学生，“吊”起了学生学习的胃口，让学生“吃”得津津有味，这样的复习题学生才乐做、爱做。 　　⒉回归生活——使数学复习题焕发时代气息 　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的、学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”因此，数学复习题的设计要从学生所熟悉的现实情境和已有知识经验出发，使数学问题生活化，生活问题数学化，这样才能焕发数学习题的时代气息，让学生在练习时感到亲切、自然，不仅避免了学生在练习中产生枯燥乏味的疲劳感，而且能使学生在解答中提高练习的兴趣。 　　例如，在进行“分数（百分数）应用题”的复习时，我设计了如下三道题目： 　　⒈为保证学生的卫生安全，学校决定给每个学生发一条手帕。每条手帕的价格是2元。在近期促销活动中，华联超市打八五折，三江超市“买五送一”。如果学校要买630条手帕，到哪家超市购买比较合算？ 　　⒉张叔叔每个月的手机通话时间约为60分钟，王叔叔每个月的手机通话时间约为300分钟。通讯公司现有两种手机卡可以供顾客选择： 　　请你根据上面的信息帮助两位叔叔各选择一种比较合算的手机卡。 　　购物在学生的日常生活中是再平常，再熟悉不过了，学生除了考虑商品质量外，更多的是考虑去哪买更省钱。我想这样的复习题除了培养学生考虑问题的全面性，提高应用数学的能力外，也让学生在解题过程中体会到数学与生活的紧密联系，体会到数学知识的巨大作用，从而更好地学习数学。 　　⒊注重实践——使数学复习题散发数学价值 　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”这就要求教师要从学生的生活经验和已有知识出发，给学生提供实践的机会，让学生运用所学的数学知识去分析、解决生活中的实际问题，认识到生活离不开数学，体会数学的应用价值。 　　例如，在学习“圆的知识”后，笔者设计了如下一道习题，并进行了相应的教学： 　　刘大爷用18.84米的篱笆靠墙围成一个养鸡场。怎样围面积最大？ 　　生：我想建议刘大爷把养鸡场围成长方形，并且尽量长一些，这样墙被尽可能地利用，而且面积可能会大一些。 　　生：我反对，应该是围成正方形，面积最大。 　　生：我建议刘大爷把养鸡场围成半圆形，这样面积最大，还没有棱角，不影响路边行人走路。 　　师：大家的意见有些不统一，那我们拿起笔来算一算，看到底怎样围面积最大。（通过计算证明，围成半圆形时，面积最大） 　　师：你们还能联想到什么？得到什么规律？（生通过讨论、猜想、验证得出：周长一定，围成的图形中，圆面积最大） 　　学生运用周长和面积的知识解决实际生活中的问题，不仅培养了学生的应用意识，使学生享受到成功的乐趣，更重要的是孕育了数学思想方法，使数学知识得到了升华。 　　又如，在学习“长方形、正方形的周长和面积”后，教师可让学生当一回小小设计师： 　　如果你家的房子地面需重新装修，你能为爸爸妈妈提供一份装修建议表吗？请从下面几个方面考虑：①每间房间的面积是多少？②根据自己家庭的生活水平和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料，算出所需材料的量及人