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试论高职学前教育专业实训课程体系建构 　　摘要： 本文浅谈了目前高职院校学前教育专业实训课程体系中存在的问题，通过调查研究，笔者对高职院校如何建构学前教育专业实训课程体系，为学生高质量完成实训课时，提高教育教学质量，阐述了一些个人的建议和措施，以期对高职学前教育专业实训课程体系构建起到借鉴作用。 　　Abstract： This paper discussed the problems in the current training course system of preschool education major in higher vocational colleges， and the author expounded some personal recommendations and measures on how to construct the training coursesystem of pre-school education major to complete high-quality training lessons for students and improve the quality of education and teaching， through the investigation and research， so as to provide a reference for the construction of training course system of higher vocational pre-school education major. 　　关键词： 职业教育；学前教育；课程建构 　　Key words： vocational education；preschool education；curriculum construction 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）02-0251-02 　　0 引言 　　我国第一所幼儿社会教育机构“湖北武昌幼稚园”于1903年在武昌市诞生，开创了中国幼儿教育的先河。近年来，随着人民生活水平的提高，我国幼教事业的迅猛发展，社会对幼儿教师和管理人员的需求骤增，学前教育专业的毕业生供不应求。为此，全国各地一些院校纷纷增建了学前教育专业来培养幼儿教师，据教育部2008年统计发现，仅2008年一年间全国就有20至30所高校同时新增了学前教育专业，学前教育专业已成为炙手可热的专业。然而值得注意的是，国内多数高职院校学前教育专业课程体系相互模仿，无论是理论课程、实训课程的设置，教学大纲的安排，专业实训教材的编写都千篇一律，少有自己的创新之处，这无疑背离了高等职业教育的发展要求，影响了学前教育事业的健康发展。为此，要对学前教育专业进行必要的改革和探索，研究课程建设，优化人才培养方案，构建合理的实训课程建设体系。 　　1 强化学前教育专业实训课程体系建设工作的意义 　　社会发展呼唤高素质的幼儿教师队伍，伴随着经济的快速发展，生活节奏的加快。??儿园、幼稚园、托儿所如雨后春笋般发展起来。社会对幼儿教师需求量增加的同时，也逐渐对幼儿教师的整体质量提出了更高的要求，面对师资队伍的良莠不均，社会急需高素质、复合型的幼儿教师。同时，加强实训课程体系建设，有助于培养优秀的幼儿教师，提高幼儿教师上岗前培训的实效性，也有助于学前教育专业学生很快胜任岗位工作。 　　1.1 系统的实训课程体系建设，是提高教学质量的有效措施 学前教育专业学生实训课程培养学生实践技能，课程体系突出训练：基础技能方面和专业素养方面。职业院校要联合幼儿园、幼稚园、托儿所等幼儿机构协商开发实训教材，编制专业人才培养方案。高职院校还要邀请幼儿园等参与到第二课堂实训和学生基本功大赛、毕业综合展示。例如，咸阳职业技术学院师范教育系学前教育专业就定期邀请咸阳市20余所幼儿园负责人，参加校内人才培养方案修订，学生第二课堂实训，作为特邀嘉宾点评学生基本功大赛。为此，教学质量得到有效保障。相关知名媒体以《托起明天的太阳》专题报道了该校学前教育专业。 　　1.2 系统的实训课程建设，是促进学生优质就业的有力保障 质量就是毕业生就业的生命线。系统的实训课程建设，丰富的实训内容，大大提高了学生的职业技能和水平。同时学生在幼儿园的接受实训锻炼，能培养学生很多在校内无法获取的技能。例如，如何做一名有爱心的老师，让孩子感受到我的爱？怎样耐心面对孩子？如何做好孩子的榜样？孩子之间打架了怎么样处理？幼儿午睡环节对教师有什么要求？幼儿园一日活动的组织策划实施等等。职业院校和幼儿园联合建设实训范例，弥补学生的综合能力，使得学生职业技能娴熟，最终达到：就业好、好就业