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小学生的英?语语感培养? 　　????? 英语是一门?外语，对于中国学?生来说，要学好它，还存在一定?的困难。?因为英语知?识、生活经验、思维成果的?积累，是一个长期?的过程，所以我们必?须从小学生?学英语的那?天起就要有?意识地耐心?培养，逐步提高要?求，以达到我们?的教学目的?。如何培养小?学生的英语?语感呢？以下就本人?教学中的实?践经验和思?考，略陈拙见。?????? ?一、发挥学生的?能动性?????? 学生在教育?过程中，既是教育的?对象，又是学习的?主体，是具有主观?能动性的，活生生的人?，而不是接受?知识的容器?，尤其是在语?感培养的过?程中，学生主观能?动性起着重?要的作用。??????? 英语语感能?力归根结底?是认识个体?在长期的英?语语言反复?“涵泳”的过程中习?得的。老师的主要?作用就在于?采用多种教?学手段，激发学生的?学习兴趣，充分调动和?发挥学生学?习的主观能?动性，使之主动参?与，自觉投入，在现实的英?语情景中切?身感悟规律?和意蕴，并使语言规?律和意蕴“成为他们个?性化的东西?”。教师不能一?说到底，而应为学生?创造更多的?语言实践机?会，让学生自主?学习，自行感悟。??????? 二、为学生创设?学习英语的?环境和氛围???????? 英语学习与?汉语学习相?比，存在着很大?的差异，其最主要的?是，没有自然、稳固的语境?。因此，学校和教师?应积极创造?条件，提供良好的?语言环境和?设备，创设良好的?氛围，帮助学生形?成初步的语?感。??????? 1、创设校园英?语大环境。??????? 学校是学生?学习的主要?场所，如，学校或教室?的标语可用?英汉两种语?言书写，学校可办英?语墙报、英语广播、英语角等。在平时的学?校生活中，教师都用英?语与学生进?行基本的日?常交际对话?。如Good? morni?ng./Good after?noon. /Hi./ Hello?./ Nice to meet you. /May I come? in?/Thank? you./Time to go to class?./Goodb?ye.等。这样，在学校内部?创设起浓浓?的英语氛围?，学生自然而?然产生想用?英语交际的?愿望，从而使学生?在切身体会?英语交际中?，进行感悟。??????? 2、创设课堂英?语小环境。??????? 课堂是学生?学习英语最?主要的形式?。英语教师在?教学中，要尽量用英?语组织课堂?教学，辅以体态语?言，引导学生尽?量用英语参?加课堂交际?，如，用英语回答?教师的提问?和与同学用?英语进行交?谈。??????? 三、教给学生学?习英语的正?确方法????? “教师的教是?为了达到不?需要教”。教师要注意?教给学生获?取知识的方?法，只有学生掌?握了独立学?习的方法，才能达到教?师“不教”的目的，学生有了良?好的方法和?正确的学习?习惯，犹如在自己?英语语感养?成的道路上?有了一个指?路人，从而少走弯?路，快速达到预?期目的。????? ?1、引导学生用?英语思维?????? ?英语语感能?力是通过对?语言的不断?感知、运用中形成?的，其中思维形?式起着关键?作用。在教学中教?师要坚持“尽量使用英?语，适当利用母?语”的教学原则?，以减少学生?对母语的依?赖性和母语?对英语教学?的负迁移。教师在教的?过程中和学?生在学的过?程中，应尽量不用?汉语翻译。因此，教师在词句?教学时，可以说出一?些包含该词?、句的句子，让学生在具?体的语境中?去猜测、理解。所给的语境?应尽力和该?词、句所处的语?境相似，而且是学生?熟悉或容易?接受的，这样既可以?给学生的理?解以铺垫，达到帮助学?生理解掌握?词、句的目的，又能增强语?言实践的量?，也能有效提?高学生的英?语理解能力?。此外，初学者使用?英语思维时?，多余的动作?很明显，总要一边做?一边考虑，由于怕错，想了又想，而由于英语?不熟，词汇不够所?以就求助于?本族语，产生多余的?心理活动，因此，首先要消除?学生怕错的?紧张心理，同时，训练有条理?、有程序的表?达习惯和理?解能力。逐步培养学?生运用英语?思维的习惯?。??????? 2、引导学生多?听、多读英语??????? 英语是实践?性很强的语?言，学生除了听?老师讲英语?，更要听原汁?原味的地道?英语，如每天坚持?听半小时录?音磁带或英?语广播，听的内容可?以是课文、歌谣、谜语、学生感兴趣?的话题等等?，让学生在听?的过程中体?验外语语音?、语调的优美?，语句的自然?，字次组合的?规律，使之加深对?语言的直觉?思维、知觉判断，使之对言语?有切实的体?会，从而加深领?悟，形成语感能?力。??? 古语有：“熟读唐诗三?百首，不会作诗也?会吟”；“书读百遍，其义自