人教版初中历史七年级上册课件《祖国境内的远古居民》.pptVIP

* * * * * * 称呼：王老师年龄： 37岁 学科： 历史 教学理念：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力” 1.尊重学生，不体罚或变相体罚学生。 2.认真执教，不迟到不早退不应付。 3.力行减负，课下“零”书面作业。 约法三章 1.尊重老师，遵规守纪，讲文明。 2.认真学习，尽自己的最大努力。 3.团结协作，人人为我、我为人人。 一、一分钟演讲（2分钟） 1.时间：小预备铃响之后。 2.内容：用“历史日记”的形式，介绍上节课的收获。 3.演讲人：以小组为单位，每次一名同学，满分10分。 二、复习提问（10分钟） 1.复习内容：上节课所学习的重要内容。 2.检查形式：口答、默写、互查等。 三、探究新课（30分钟） 四、达标检测（5分钟） 1.内容：《历史同步学习与探究》 2.形式：闭卷、独立、笔试。 课堂流程 女娲造人 关于人类的起源，你知道些什么呢？ 从猿到人的演化示意图 第一单元 中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民 云南元谋人 （约170万年前） 考古活动一：我国最早的元谋人 （一）自主探究：结合下列问题，速读课文P2文字，标识相关要点，回答相关问题，汇总疑难问题。 1.我国最早的人类是谁？他们是在哪里发现的？距今约多少年？ 2.为什么说元谋人是我国最早的人类？ 3.人和动物最根本的区别是什么？ （二）合作交流：小组内部、小组之间、师生之间快速释疑解惑。 （三）成果展示：每小组抽查一位同学回答上述问题。 ?元谋人牙齿化石 元谋人使用的石器? 元谋人化石层中发现的炭屑 【考古活动一：】 元谋人会制造工具，是我国境内已知的最早人类。 元谋人懂得用火。 考古活动二：名震世界的北京人 （一）自主探究：结合下列问题，速读课文P（3-4）三段文字，标识相关要点，汇总疑难问题。 1.北京人是在哪里发现的？他们距今约多少年？其体质特征有何特点？（P3第一段） 2.北京人是如何制作和使用生产工具的？其生活组织形式是怎样的？他们为什么要这样生活呢？ （P3第二段） 3.北京人会使用怎样的火？其用途主要有哪些？火的使用有何历史意义？ （P4第一段） （二）合作交流：小组内部、小组之间、师生之间快速释疑解惑。 （三）成果展示 小组两两结盟，分别回答相关问题。 （四）拓展延伸 北京人复原像 1.对比一下：古猿、北京人和现代人的头部有何区别？（P3图） 2.想象一下：北京人的一天是怎样生活的？（P3《韩非子》） 3.想一想：北京人是怎样得到火 的？ 煤的自燃 雷电生火 偶然碰撞生火 森林自燃生火 驱赶野兽 照明防寒 消毒熟食 考古活动三：懂得爱美的山顶洞人 （一）自主探究：结合下列问题，速读课文（P4—5）三段文字，标识相关要点，汇总疑难问题。 1.山顶洞人是在哪里发现的？距今约多少年？其模样有何突出特征？ （P4最后一段） 2.山顶洞人在生产工具和火的使用上都有哪些进步性？他们懂得爱美的表现有哪些？ （P5第一段） 3.山顶洞人生活的集体叫什么？该集体有何特点？ （P4最后一段） （二）合作交流：小组内部、小组之间、师生之间快速释疑解惑。 （三）成果展示 每小组抽查一位同学解读上述问题。 （四）拓展延伸 思考：山顶洞人比北京人有哪些进步性？（提示：外貌、生产工具、火的使用、生活形式等） 2005年12月,山顶洞人兔骨饰品“出土” 思考：山顶洞人比北京人有那些进步？ 想一想： 山顶洞人比北京人有哪些进步性？ 1.体质特征：模样和现代人基本相同 2.生产工具：掌握磨制和钻孔技术 3.火的使用：会人工取火 4.生活组织：由血缘关系结合起来的氏族。 5.懂得爱美：用骨针缝制衣服，制作装饰品。 远古人 对比项 元谋人 北京人 山顶洞人 考古价值 最早 举世闻名 ? 距今时间 发现地点 体质形态 ? 使用工具 ? 火的使用 ? 社会组织 ? 约一百七十万年 约七十万二十万年 约三万年 云南元谋县 北京周口店 北京周口店 保留了猿的某些特征 和现代人基本相同 打制石器 天然火 原始人群 磨光钻孔技术骨针 人工取火 氏族 懂得爱美 保留了较多猿的特征 会制造工具 知道用火 ------ 祖国境内的远古居民 1.我国境内最早的居民是（ ）人，他是在（ ）发现的，距今约（ ）年。 2.最早使用天然火的居民是（ ）人，他距今约（ ） 年，还保留了（ ）的某些特征，是在（ ）发现的，他们使用（ ）石器，过着（ ）生活。 3.最早学会人工取火的居民是（ ）人，他们的模样和（ ）基