第二节2,3天气教案.docVIP

第二章?? 地球上的大气　　2.3 常见的天气系统教学目标　　知识与技能?1、了解锋、低压系统、高压系统、高压脊和低压槽。　　2、理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性　　3、使学生掌握锋与天气、气旋、反气旋与天气的关系。?　　过程与方法?　　1、掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点。　　2、能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统　　3、通过对锋这一天气系统的学习来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋的分析来建立地理空间思维的习惯。?　　情感、态度与价值观?1、通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学。　　2、通过学习有关天气系统的知识分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平?重点难点?　　重点?1、锋的分类及其对天气的影响　　2、气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程?　　难点?1、理解锋与天气的关系。　　2、低压系统、高压系统与天气的关系?教学方法　　与手段?讲述法、小组讨论、图表绘制、分析、规律总结　　板图、图表、多媒体课件?教材分析及教学策略?本节的主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。　　这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。　　本节课的重点问题有二：冷锋及天气。我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。我国全年都受温带气旋影响。夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。　　本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。一、创设教学情境 展示画面：中央电视台隔夜的天气形势分析及天气预报(部分) 新课导入央视的天气预报是气象工作者根据天气形势图分析的结论。如何从天气图上分析天气形势呢?我们能否做到呢?这正是本节课的学习目标。 二、展示学习目标 展示本节课的知能目标。 三、学习活动过程 教师引导：从画面中引出冷空气和暖空气。要求学生学习课本P4，并比较冷气团和暖气团的性质。(主要比较其温度、气压、湿度等物理性质)以影响我国的主要气团为例，讲述：冷暖气团相遇形成锋面。锋面是一种常见的天气系统。 板书： 2．5 常见天气系统 (一)锋面 2、提问：为何暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下？学生思考得出：暖气团暖而轻密度小，冷气团冷而重密度大，因而暖气团在上，冷气团在下。 3、设疑：一上一下的两种不同性质气团会稳定存在吗？ 4、演示软件：冷暖气流交汇后产生天气现象，学生观察画面分析总结得出因锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显差别，所以锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。主要锋面类型及其与天气关系： 1．冷锋、暖锋形成过程 ①演示软件：冷锋、暖锋形成过程 提问：观察画面，冷暖气团哪个主动运动而来？ 学生观察分析总结：一图为冷气团主动运动过来与当地暖气团相遇，一图为暖气团主动运动过来与当地冷气团相遇。 讲述：冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气生动向冷空气移动形成的锋面为暖锋。 ②演示软件：冷锋暖锋结构。引导学生在笔记本上练习绘制冷锋暖锋示意图和代表符号。 　　 2．冷锋、暖锋与天气 ①演示软件：冷锋、暖锋中冷暖气流的运动。 提问：对比