2018版高中语文人教必修五教学设计：第7课 陈情表.docVIP

陈情表 【教学目标】 知识目标： 1.培养诵读文言文的技巧与习惯，能整体把握文章内容。 2.能借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握词语：险衅、 夙、 闵、祚薄、 见背、 逮、清化、不许、无以、辛苦、听、孤苦零丁、茕茕孑立、气息奄奄、形影相吊、日薄西山、朝不虑夕 能力目标： 赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。 情感目标： 体会作者至真至诚的亲情忠情。 【重点难点】 1.借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握积累文言词汇，诵读全文，体会作者至真至诚的亲情忠情，是学习重点。 2.赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术，是学习的难点。 【教学方法】诵读法、品读法 【课时】三课时 第一课时 一、了解常识 1.李密 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，以“孝”闻名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝继汉代以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”。但他因侍奉祖母而未去应召，晋武帝秦始三年(公元二六七年)，征召李密入京任太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表章，陈述祖母抚育之恩德，说明白己必须终养以尽孝道，所以暂时拒绝晋武帝的征召。 2.《陈情表》 “表”是一种文体，是古代奏章的—种，一般以向皇帝陈情为内容。 《陈情表》选自昭明文选。文章言辞恳切，真挚动人。作者在信中不仅婉拒征召，并感谢武帝的赏识，以及说明对祖母的孝心，是本文最感人的地方。观其全文，至性至情，自然流露，与诸葛亮《出师表》、韩愈《祭十二郎文》并称抒情文之杰作。苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。” 二、整体感知 速读文本，把握以下内容： 1.李密曾几次被举荐或征召为官？ 2.李密拒绝赴任的理由是什么？ 3.李密真正拒绝任职的原因是什么？他为什么能逃避“违抗君命”的惩罚？ 三、基本知识的了解与掌握 1.正音释义 臣以险衅(xìn)???? 夙(sù)遭闵(mǐn)凶????门衰祚(zuò)薄 茕(qióng)茕孑(jié)立 床蓐(rù)?? ??猥(wěi)以微贱 非臣陨(yǔn)首??? ?责臣逋(bū)慢? 犹蒙矜(jīn)育 过蒙拔擢(zhuó)????? 宠命优渥(wò) ????终鲜(xiǎn)兄弟 外无期（jī)功强近之亲 2.古今异义 未曾废离(停)???? 形影相吊(慰问)??? ?零丁孤苦，至于成立(成年)， 寻蒙国恩(不久)???则告诉不许(申述)???臣之辛苦(辛酸苦楚) 3.通假字 夙遭闵凶(闵，通“悯”，指可忧患的事，多指疾病死丧) 常在床蓐(蓐，通“褥”，草垫子，草席) 臣密今年四十有四(有，通“又”) 零丁孤苦（伶仃） 4.词类活用 (1)名词用作动词 且臣少仕伪朝(名词用作动词，做官) (2)名词作状语 刘病日笃(名词作状语，一天天)???躬亲抚养(亲自) (3)形容词用作名词 夙遭闵凶(忧患凶丧之事)? 猥以微贱(微贱的身份) 愿陛下矜悯愚诚(诚心) (4)使动用法 无以终余年(使……结束)??????保卒余年(使……结束) 5.一词多义 臣以险衅(因为) 猥以微贱(凭着)?????臣具以表闻(用) 慈父见背(代“我”)????及二州牧伯所见明知(看见) 躬亲扶养(亲自)??????外无期功强近之亲(亲人) 门衰祚薄（浅）??????日薄西山（迫近） 6.课文字词的延伸拓展??????????????? 逋(bū)慢?? 峬(bū)峭、捕(bǔ)获、果脯(fǔ)??? 蓐(rù) 坐蓐、草蓐??繁文缛(rù)节、褥(rù)子、溽(rù)暑 陨(yǔn) 陨石、陨落、陨灭??????殒(yǔn)身不恤、功勋(xūn)???? 祚(zuò)???帝祚、践祚??惭怍(zuò)、柞(zuò)树??????? 衅(xìn)???挑衅、寻衅??绊(bàn)倒、拌(bàn)嘴?????? 擢(zhuó) 拔擢、擢发难数 濯(zhuó)足、戳(chuō)穿 猥(wěi)???猥琐、猥陋??????偎(wēi)依? 四、诵读全文，巩固词句，增强语感，理解全文。 五、迁移与练习 1.熟读文本，准备背诵。 2.给全文划分层次并概括内容。 第二课时 一、品读领悟，分段诵读，概括内容 【板书】 1.第一段：自述身世——相