王俊灵教案.doc

《秒的认识》教学设计 漯河市召陵区实验中学 王俊灵 教学内容： 人教版课标实验教材三年级上册第59—61页的内容。 教材简析： 《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。 教学准备： 多媒体课件、各种活动材料。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、情境激趣（播放课件）：森林里的小动物们正在举行运动会，在这个场景中还藏着一些数学知识，想知道是谁获得了冠军吗？好，让我们一起来为他们加油吧！（播放课件） 提问：谁找到了藏着的数学知识呢？生自由回答。 师小结：刚才我们看到猎豹以（8）秒成绩获得了冠军，我们每数一个数的时间就是一秒；“秒”也是一种时间单位。 2、想一想：生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位呢？学生举例，师课件演示：（马路上的红绿灯、新年钟声的倒计时等）。 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天，我们就一起来认识“秒”。 板书课题：秒的认识 评析：以学生喜闻乐见的“动物运动会”为情景，紧紧抓住了学生的注意力，初步感知“秒”，同时培养学生学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边，激起他们探索新知的欲望。 二、组织活动，探究新知 （一）观察钟面模型，复习旧知。 师：（出示钟面）还认识它吗？谁来介绍一下时钟朋友（又短又粗的那根针是时针，长的那根针是分针）。 师：下面我们来听听钟阿姨是怎么说的？（播放课件） 评析：在学生原认知的基础上，通过观察、描述，引导学生认识秒针并发现其特征，不断完善自己的认知，在比较中培养学生的观察能力，语言表达能力。 （二）多种感官参与，建立1秒概念 1、认识秒针和1秒 师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。（秒针又细又长，跑得最快） 师：秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（播放课件） 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走1小格的时间就是一秒。 板书：秒针走1小格是1秒。 2、体验感受1秒。 师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。 （1）（钟面演示1秒）你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。 （2）说一 说：你是怎么记的？（拍一上手，跺一下脚，点一下头） （3）你感受1秒怎么样？（学生发表意见） 师小结：1秒的确很短，秒是比分更小的时间单位。1秒的时间虽然很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？（播放课件：体验1秒的价值）所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。 3、认识5秒，体验5秒。 （1）钟面演示，秒针从12走到1。 师：“滴嗒、滴嗒”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？ 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。 师：秒针从12走到1是5秒，那么从几走到几也是5秒呢？（学生讨论后发言） （2）5秒有多长？说一说：你用什么方法记住5秒？ （如：有节奏的拍手、数数、唱歌、拍球） 4、体验10秒、30秒 师：谁能说一说秒针从哪儿走到哪儿就是10秒。 （1）活动内容：用10秒的时间进行一个简单的游戏——系红领巾。 （2）设计要求：听清老师的口令，时间到立刻停。 （3）学生活动，老师计时，汇报结果。 师：还想做个游戏吗？提高一个难度，感受一下30秒行吗？那秒针要从12走到几就是30秒呢？ （1）活动内容：用30秒的时间进行拍球游戏。 （2）活动过程：略。 小结：看来我们30秒大约能拍（ ）个球。 5、理解1分=60秒，体验1分钟。 （1）钟面上的1分钟。 师：“滴嗒，滴嗒”（课件演示）秒针又要走了，秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间呢？ 生：秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。 师：观察这时分钟走了几个小格？ 生：分针走了1个小格，就是1分钟。 师：秒针走60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，谁能说说60秒和1分钟是什么样的关系呢？ 学生回答，师板书：1分=60秒或60秒=1分。 （2）电子表上的1分钟：请看电子表是怎样计时的？