三年级上册第八单元分数的步认识教案.docVIP

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案 课题 第八单元 分数的初步认识 几分之一 上课时间 教学内容 教材第90页例1，第91页例2 主备人 祖热古丽 授课人 教学目标 知识与技能 初步认识分数，理解几分之一的含义 ；会读写几分之一。 过程与方法 通过操作，比较，推理，交流等活动，经历几分之一的?认识过程，体验迁移和类推的方法 情感态度与价值 观 体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 教学重点 初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成 教学难点 初步理解几分之一的意义 教法 讲解法,引导法 学法 独立思考，小组合作交流 教学准备 课件，教科书 教学过程 二次备课 一、教学准备。 中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示： 1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？ 2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？ 3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？ 二、探究新知。 1、认识。 （1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。 （2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？ （3）学生交流。 动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。 学生汇报：把得到的贴在黑板上。 教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？ 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？ 2、认识。 教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？ 学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。 学生互动：互相说一说表示的意义。 教师明确：像、这样的数都是分数。 老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？ 老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。 1 ……分子 — ……分数线 3 ……分母 3、认识。 小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。 分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。 教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的呢？ （2）你能说这个表示的意义吗？ 教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。 巩固练习：1.教材第91页做一做第一题。 2．读下面的分数? 板书设计 【板书设计】　　……分子 — ……分数线 3 ……分母 读作：二分之一 三分之一 四分之一 布置作业 课后反思 备课组组长签字 教研组长签字 托克逊县夏乡学区数学集体备课教案 课题 第八单元 分数的初步认识 分数的大小比较（1） 上课时间 教学内容 教材第91页例3 主备人 祖热古丽 授课人 教学目标 知识与技能 能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。 过程与方法 ?经历分子是1的分数的大小比较的过程，掌握比较大小的方法。 情感态度与价值 观 引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。 教学重点 进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。 教学难点 进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。 教法 引导发现法 学法 小组合作交流，实践操作法 教学准备 课件，教科书 教学过程 二次备课 1，复习导入 拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成四份，6份，8份，每份又是它的多少？ （每说一次平均分的份数，教师就折一折） 从刚才分的过程中，你发现了什么？ （平均分的份数越多，每一份就越短） 每一份又可以用分数几分之一表示，越短说明表示它的分数越小。 2.出示教材第91页的例3. 合作交流，比较和的大小 ①把一块月饼平均分成2份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？ ②把同样的大的一块月饼平均分成4份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？ 学生讨论结果，让你来那一块，你想要那一块？为什么？ ③小组交流。重点书说想法。 自主探索：和的大小。 ①和这两个分数到底谁大呢？学生动手试一试。 ②学生操作，教师巡视，适当引导。 ③学生汇报各自探索的结果。 4.总结提高 当平均分同一物体时，平均分的份数越多，每一份越少。 它所代表的分数越小。即分子为1的分数，分母越大，分数越小。 巩固练习： 教材第91页“做一做”第2题。 学生独立完成，集体订正。 板书设计 【板书设计】　　 ?初步认识几分之几；会读，会写简单的分数。 过程与方法 让学生经历几分之几的迁移，类推