四年级下册本教材教案.docVIP

第八课时 教学内容：江南春 作者：杜牧 教学目标： 1.感受作者笔下典型的“江南”春景。 2.品味虚实相生的艺术手法。 教学过程： 1.解读“江南”春： 回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。 “莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。? 2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”： 有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。 六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解： “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。 将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。? 3.补充拓展： ??? 明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。…… 请学生谈谈对“千里”二字的看法。  第九课时 教学内容：乐游原 作者：李商隐理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。一、激趣导入 　　读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。 　　二、初读感知 　　1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 　　2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。 　　3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 　　4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。 　　5.整理学生译文成果，并展示译文。 　　傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。 　　三、品读感悟 　　1.知诗人心。 　　诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适） 　　2.感诗景美。 　　介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。。 　　3.悟诗人愁。 　　面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？ 　　深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。一、谈话导入，解释题目 　　1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节） 　　2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈） 　　3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思） 　　二、学生自读，读通古诗 　　1、教师范读古诗。 　　2、学生结合生字的认读，自读古诗。 　　3、同学间互相检查读。 　　4、指名读一读，其他评价。 　　5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。 　　6、学生选择自己喜欢的方式读一读。 　　三、理解诗意 　　1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。 　　2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。 　　3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。