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高中地理教学案例 《常见的天气系统》 胡红云 背景 高中地理中有很多知识是密切生活的，而第二章中 《常见的天气系统》就是其中的一个内容。天气的阴晴冷暖学生司空见惯了，也切身感受到了，但未必能够掌握其形成原因记变化规律。这些问题的提出学生非常感兴趣，学习的激情比较高。怎么能让学生更好的掌握住天气变化规律呢？在思考如何让学生们更好地了解这部分内容，我用了以下几种教学方法： 一、教材分析 本节内容是本章教学的一个难点，知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学工具，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。教学中还应坚持采用“问题探究模式”引导学生主动参与，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发、引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论；培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理与生活密不可分，激发学生学好地理的兴趣。 二、教学目标 1、知识目标： ①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。 ②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。 ③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 2、能力目标： ①掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。 ②能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。 ③通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。 3、德育目标： 通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。 三、教材重、难点 1、教学重点： ①锋面系统、高压系统、低压系统的特点。 ②对我国天气有重要影响的天气系统。 2、教学难点： ①理解冷锋、暖锋与天气的关系。 ②低压系统、高压系统与天气的关系。 四、教学方法 1、自主探究法 本课的学习内容与日常生活联系较紧密，如冬季的寒潮，沙尘暴等天气对我们生活的影响。可让学生从课本所学的理论知识出发，联系生活实际，探究各种天气出现的原因，加深对常见天气系统的理解。 2、读图分析法 本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，教师可充分利用多媒体，通过一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。 3、对比法 本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过列表比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。 五、教具准备 多媒体课件。 六、教学过程 导入新课 同学们回忆洪洞最近时间内的天气变化，并预测以后几天的天气，再让学生仔细收看中央气象台发布的天气预报（播放一段视频）提醒学生关注其中的专业术语。然后引入新课。 讲授新课 板书：常见的天气系统 师：同学们预习了教材，说说有几种天气系统呢？ 生：锋面系统、低压系统、高压系统等。 师：下面我们首先来学习锋面系统。 板书：一、锋面系统 提问：什么是锋面呢？ 板书1.锋面的定义 学生：回答冷暖气团的交界面叫锋面。 师：展示锋面示意图多媒体播放课件 指导学生读图分析1、冷、暖气团的位置；2、锋线的概念。 学生：回答由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面；锋面和地面的交线叫锋线。 承转：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。我们首先来了解一下冷锋。 板书：2、冷锋与天气 师：多媒体播放冷锋剖面示意图 指导学生读图分析1、冷、暖气团的运动方向；2、锋面移动方向；3、冷锋过境前、过境时、过境后带来的天气变化；4、冷锋雨区的位置。 学生活动填写学案相关内容。 展示学习成果1、冷气团主动向暖气团运动，暖气团被迫抬升；2、冷气团→暖气团；3、过境前，受暖气团控制，气温高、天气晴；过境时，阴天、刮风、下雨等天气；过境后，气温降低，气压升高，天气转晴；4、雨区主要在锋后 承转上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？下面我们再来学暖锋。 板书：3、暖锋与天气 板书：绘制暖锋剖面示意图 学生合作学习读暖锋示意图，对比冷锋，填写学案 冷锋 暖锋 概 念 天气特征 过境前 过境时 过境后 雨区位置 师：帮助学生理解锋面系统过境，在黑板上画出3个城市，再画出锋面的移动。 展示作业并点评略 承转：冷锋是冷气团主动向暖气团运动，暖锋是暖气团主动向冷气团运动，若冷、暖气团势力相当会出现什么情况？