项羽本纪(上课).doc

《项羽本纪》教案 流程 内容 备注 学习目标 知识目标： 分析项羽形象及其失败的原因，探讨性格与命运的关系。 能力目标： 提高学生文言文阅读与探究的能力。 情感价值态度观： 培养学生正确地认识人性，扬善弃恶，塑造完美人格。 学习重难点 分析项羽失败的原因，探讨引出“性格决定命运”的结论。 学习方法 研读 探讨 课时安排 1课时 一、导入 在《史记》这幅色彩斑斓的画卷中，项羽无疑是一个传奇人物。他的一生可以说是轰轰烈烈的，而他的结局又是那般地令人扼腕叹息。今天我们来学习《项羽本纪》，解读项羽其人。 事先出现PPT1，课前播放屠洪刚《霸王别姬》，营造悲剧气氛。 在说导语时出现PPT2 板书：《项羽本纪》 二、欣赏项羽的形象 问题：快速浏览课文，思考 课文主要写了哪些事件？PPT3 找出你最感兴趣的一个情节或细节来读一读，分析人物形象。PPT4 1、皆沉船，破釜甑，烧庐舍 ，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。（杰出的军事指挥才能） 于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。 诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。（英勇善战） 吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。 于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。 项王乃驰，复斩不锈钢焊管汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。 乃令骑皆下马步行不锈钢套管，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。 项王别姬 “泣” （赠马）（重情义） 小结：PPT5 过渡语：你一往无前的气概，你叱咤风云的勇武，你侠骨柔肠的温情，让我们心驰神往。难怪太史公会发出“近古以来未尝有也”的感叹。可是，激动之余，你的仰天长叹，你的慷慨悲歌，你的英雄末路，更让我们悲叹不已！ 板书：巨鹿之战 霸王别姬 东城快战 乌江拒渡 （ 三位同学回答，最后齐读感受“巨鹿”片段） 补充： 置之死地而后生 背水一战 齐读：PPT5巨鹿之战 （感受英雄气概） （板书：勇猛善战） “披靡” 夸张 渲染出项羽的将帅神威 （板书：逞匹夫之勇） （板书：侠骨柔肠） 三、分析造成项羽的悲剧命运的原因 唐太宗语：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失 东城快战 项羽之死 寡断 轻敌轻信 不杀刘邦 小结：我想，有一句话，它既是对项羽悲剧的解释，也是他留给后人的教训－－“性格决定命运”。项羽的一生被自己的性格羁绊，他的悲剧性格决定他的悲剧人生。 决 导 性格 行为 结果 定 致 性格 命运 项羽的悲剧给我们什么启示？ 1.要善于任用人才，善纳良言，不可过分自负。 2.水能载舟，亦能覆舟，失人心者失天下。 3.生命珍贵，不可轻易放弃奋斗。 4.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇。 5.遇事要斩钉截铁，当断则断。 “一种健全的性格，比一百种智慧都更有力量。（英.狄更斯） 过渡语： 虽然失败了，但他仍是一个英雄。请大家为项羽写一段文字，表达出你的想法。 要求：1、联系课文内容，做到客观公正。 2、至少运用一种修辞。 学生回答 出示PPT7 出示PPT8 学生回答 学生讨论、回答 15—18分钟 PPT8 5分钟 （板书：放弃机会） 提示语： 杜牧“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知” 。他还能卷土重来吗？ 东城快战中项羽让他的生力军，他再次卷土重来的力量全部毁灭了。 2分钟 （10：23------10:25） 出示PPT9 学生思考回答： 出示PPT10 四、课堂练笔 学生练笔示例 示例： 1、项羽： 巨鹿之战，尽显你的骁勇神威； 四面楚歌，却已成为你的最后的挽歌。 美人虞姬为你血洒脚下，同乡子弟为你叹惋悲戚。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 你，笑天，笑己。 而你可曾真的明白江东父老的心？ 2、项羽： 千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王。爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的，霸王不成霸业却一样名垂千古。 3、项羽： 四面楚歌，自刎乌江，成了你最悲壮的绝唱。那滔滔的乌江，仍旧听得到你“天将亡我”的倔强。可若没了你，中华五千年历史谁敢呼得半壁江山摄魄震肠。 4、项羽： 当你将沉重的利剑举到