《可能性》导学案设计-(新).docVIP

可能性教学设计 教学内容：教科书第4447页。 教材分析：学情分析：【学习过程】 一、情境、引入 （二、自主探究 任务一：探究事件发生的不确定性、确定性。 1.事件发生的不确定性。 （1）出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，思考一下，会抽到什么？ （2）（ ）是唱歌，（ ）是跳舞，也（ ）是朗诵。这三种情况都有可能。 （3）每位同学表演节目类型是一件（ ）的事件，有三种可能的结果。 2．事件发生的确定性。 （1）先抽一张。（以抽到（ ）为例）如果再来抽签，可能会抽到什么？不可能抽到什么？ （2）可能是（ ），也可能是（ ）。不可能是（ ）。 （3）再抽一张，（以抽到的（ ）为例），最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张一定是什么吗？ （4）一定是（ ）。 3. 小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。 【设计意图：通过创设真实情境，引导学生在抽卡片的活动中探索新知，逐步理解事件发生的三种情况，培养学生的思维能力】 4、即时练 1.判一判（对的写“√”，错的写“Х”）。 （1）明明买体育彩票一定不会中奖。 （ ） （2）在