两位数乘两位数学案.docVIP

滨江小学“三段五环节教学法”导学案 教学 内容 两位数乘两位数(不进位) 课型 　新授课 教学 目标 知识目标 掌握两位数乘两位数的笔算方法。 能力目标 让学生经历发现两位数乘两位数的笔算方法的全过程，体验算法的多样性。 情感目标 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的 思想和方法。 教学 重难点 重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写方法。 教具 学具 多媒体课件 一、课前预习（包括学具准备） 用竖式计算 2 4 2 5 3 0 4 1 2 5 × 4 × 4 × 5 × 8 2.说一说，笔算乘法的计算方法是什么？ 3. 自学63页，把自己不懂的问题记录在下面。 知识点与疑问： 二、课中导学 （一）出示目标、自主学习 （大约用时 5 分钟） 1. 学会了一位数乘多位数，我们还要学习两位数乘两位数。 2. 出示情景图，提出问题并列式估算24×12≈ 3. 怎样才能得到24×12的准确值呢？你能想办法算出24×12的得数吗？试试看。 4. 如果用竖式来表示这一计算过程，你行吗？ 学习引导：自学课本63页，书中介绍了哪些算法？十位1×24=24，为什么24的个位4应对著十位写？ （二）尝试作业、检测效果 （大约用时 4 分钟） 用竖试计算下面各题 23×12= 31×32= 42×23= （三）分组合作、讨论解疑 （大约用时 6 分钟） 1.两位数乘两位数的笔算方法是什么？ 2.为什么用十位去乘得的积的末位应对著十位写？ （四）展示点评、拓展提升 （大约用时 10 分钟） 两位数乘两位数，应先用一个因数的个位去乘另一个因数的每一位，再用因数的十位去乘另一个因数的每一位，积的末位应对著十位写，然后把两次的积加起来。 计算时应注意：十位相乘的积表示多少个十什么，积的末位应对著十位写。 （五）总结反刍、当堂检测 （大约用时 10 分钟） 　 今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？笔算两位数乘两位数的关键是什么？它和一位数乘多位数有什么不同？总结：两位数乘两位数与一位数乘多位数乘的顺序相同，都从个位乘起。不同的是：两位数乘两位数要用一个因数分别去乘另一因数的每一位要乘两次。应注意的是十位相乘的积的末位应对著十位写。 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 13 改正： 34 改正： 43 改正 ： × 23 × 21 × 12 ———— ———— ———— 39 34 86 26 68 43 ———— ———— ———— 63 714 4386 ( ) ( ) ( ) 三、课后检测 用竖试计算 42×12= 33×21= 14×22= 213×33= 2. 3.星期天老师带着12个同学去春游，如果每人需要车费23元，老师需付给售票员多少钱？ 4. 板书 设计 两位数乘两位数（不进位） 24 × 12 = 288 24 × 12 48……48个一 24 ……24个十 288……24与12的积 教学 反思