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关于聋人高中办学规范化的几点建议 文章摘要： 在全社会普遍重视和发展特殊教育的背景下，作者通过本文分析了我国聋人高中的现状以及存在的问题，接着针对全国聋人高中现有的各类问题，提出了自己的关于聋人高中办学规范化的六点建议。一尽快制定聋人高中的课程计划；二大胆使用普校教材；三以省为单位统一高中教学；四聋人高中教育应当是普及与免费同步进行；五应当坚持聋人普通高中和职业高中相结合的原则；六聋人高考应规范化 关键词：聋人 职高 普高 规范办法 课程规划 教材 高考 去年可以说是特殊教育的春天。2009年5月2009年5月8日国务院办公厅发〔2009〕41号《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，为残疾学生就业和继续深造创造条件。具备条件的地市要举办残疾人高中阶段教育。特殊教育学校要根据需要举办残疾人高中教育部（班）；残疾人中等职业学校要积极拓宽专业设置扩大招生规模；普通高中要招收具有接受普通教育能力的残疾学生；中等职业学校要积极开展残疾人职业教育。1992年我国第一所聋人高级中学在南京成立。随后，其他地方也相继建立了一批聋人高级中学或高中班。经过这么多年的发展我国的聋人高中已经有了较大的发展, 出现了好几所全国知名的聋人高中，以聋人普高而闻名的有天津聋校、南京聋校、北京四聋等学校，以聋人职高而闻名的有上海聋青技校、天津聋校、北京三聋等学校。据中国残疾人联合会统计截至2008年共有76所聋人高中,在校生4458人。 1、办学不规范 通过我的观察，目前我国的聋人高中完全处于自由发展阶段，各家自己说了算，可以说是“我的地盘我做主”。按道理说，这样办学应该能办出特色，其实不然。首先是教材不规范，有的聋校在小学和初中就进行了教材改革，跟随当地普通学校进行了课程改革，而其他学校则还是在使用旧版聋校教材。这样造成进行了课程改革与没有进行课程改革的聋生不能在同一个知识水平线上读高中。其次是学制不统一，有的聋人高中是四年制，有的聋人高中是三年制。最后是聋人高中的办学目标模糊，同一个高中一会儿是普通高中，一会儿是职业高中，虽然这样能争取来更多的办学资金，但也造成了办学目标的模糊。这些不规范都会影响到聋人高中的教学质量与办学特色。 2、高中教学应试化 随着聋人高等教育的扩招，全国聋人高中的教学越来越“应试化”了。刚开始的高中班，一般是走普高的路子，然后再加上职业课程，但近几年聋人高等教育迅速发展，而聋人社会就业压力很大，大家越来越觉得走普高的路子更容易，更能出成绩，所以自然而然地就都瞄准了聋人高考。这样容易产生最极端的后果就是“考什么教什么，不考的科目不开或少开”。这样破坏了课程计划的全面性，根本无法帮助聋生提高综合素质。正如陈金友校长在《聋人普高：通向大学的桥梁——打造一支过硬的聋人普通高中师资队伍降低标准来换取残疾人升入高校比率的提高，实际上也降低了残疾人高等教育的地位，把残疾人一种无能力的、需要保护的、被动的客体来对待，不利于残疾人素质的提高。国家教委于 1993年颁布教育部印发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》(试验修订稿)》。 2、大胆使用普校教材 聋人高中教材应跟着普校高中教材走，不建议专门制定聋校的高中教材。用普通学校的教材能保障教材的更新换代，能保障聋生与普通学生的信息对等，能保障教师学习普通高中优秀的教法。现在进行的普校课改是坚持“一个课标多本教材”，各地可以根据自己的情况，自选相应的教材，以及教辅资料。若是针对聋生专门制定高中教材，我个人认为既费时又费力，并且在更新换代上也难以保障。聋校义务教育阶段的教材就是一个很好的反例，这么多年都没有修改过一次，而同时期普校教材已经修改了好多次。再加上一本教材根本就不能满足全国各地千差万别的聋人高中实际情况，即使制定出来教材，将来也无法统一使用。 3、以省为单位统一高中教学 我建议应以省为单位统一要求聋人中学课程与教学进度，以便初中、高中毕业的聋生在一定的区域内文化知识水平相同。同样，全国范围内高中毕业的聋生也应有较为一致的文化水平。否则，我们的教学会贻笑大方，造成社会上的普通人认为：初中毕业的聋生是相当于小学生的文化水平，高中毕业的聋生是相当初中生的文化水平，将来到大学毕业的聋生也就是相当于高中生的文化水平，这样的文化程度如何在社会上竞争呢。根本不能改变聋生的生存状态，甚至于恶化他们的生存状态。据悉上海市已经出台了《聋人高级中学课程方案》值得大家学习。 4、聋人高中教育应当是普及与免费同步进行 大家在抓普九问题的同时，有条件的大中型城市应着手聋人高中教育的普及问题，在地市级城市举办聋人高中教育，人口基数大的县或者是聋人义务教育抓的好的县也可以普及聋