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初一学生心理辅导讲座 各位同学、各位老师 大家下午好！ 初中阶段是学生身心剧烈变化的时期。这个阶段学生心理发展的突出特点是不稳定性、多变化、动荡、矛盾等。因此心理学家称这个时期为“心理上的断乳期”。也可以说是学生成长的“转折期”、教育的“困难期”，同时也是发挥他们自身作用的关键期和最佳期。这个时期相当于心理学上的少年期。少年期是指十一二岁至十四五岁这一时期，基本已经进入了青春发育期。 很多大人都会有这样的体会，就是：孩子一到了这个年龄阶段，突然变得陌生了，不再是老师、妈妈身边的“小毛头”，而是表现得像个自信的“小大人”了。是的，这时青春正踏着欢快的脚步，静悄悄地向你们走来。少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个重要的转变期。其主要特征是，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、冲动性和自觉性等交错发展着，因而在生理和心理社会化方面都有巨大的变化。从少年期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化，成为社会的个体”的时期。鲁迅先生曾说过这样一句话：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。” 所以，教师、家长必须深入了解这一阶段孩子的心理特点和发展规律，因势利导地加强教育，促进他们的心理顺利发展。 我今天主要讲两个方面的大问题，第一是初中生的生理心理特点与教育；第二是中学生的几种典型心理及教育。 一、初中生的生理心理特点与教育（主要是初一学生） （一）生理特点 1、这一时期是增长的高峰，且身高的增长比体重的增长要快一些。 2、在青春发育阶段，体温、脉搏、血压等有明显的变化，同时生理功能也有很大的变化，如少量的增长，肺活量的增长和运动能力的提高等，且男生比女生更强一些。 3、初一女生正处在青春发育期阶段，是从儿童向成人过渡的阶段，因此女性特点逐渐明显表现出来，如女性生殖器官的发育，月经的周期性，女性的第二特征的发育等。 （二）心理特点 １、自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟、产生“成人感”、思维能力明显发展 ４、情感丰富，强烈，易冲动，不稳定、性意识开始萌芽、独立性和依赖性的矛盾 ２、闭锁性与渴求理解相矛盾 ３、思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。 初中生的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还处于从经验型向理论型过渡时期。虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，因而导致分析问题，处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表面性。 ４、好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。 初中生思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批评、遇到挫折，或遭受打击时，由于缺乏思想准备，就很容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。 ５、自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。初中生随着自我意识的觉醒，他们感到自己已经长大了，有一种强烈的成人感和独立感。 在学习与生活上要求独立自主，不受限制和约束。被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出，遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，但是，他们在生活处理能力方面又不能脱离成年人的帮助和指导。 ６、生理上迅速发展与心理发展滞后的矛盾。 初中生对身体发育上的巨大变化缺乏思想准备和必要的生理卫生知识，他们想获得这方面的知识，却又找不到正当的途径，他们也不愿意对家长和老师说出自己的困惑。特别是那些神经类型为弱型的学生，爱把自己关在屋子里独自沉思，很容易产生许多无以名状的烦恼、孤独和苦闷。 ７、憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾。初中生追求前途，富于理想，但往往知识贫乏、缺乏辨别是非的能力，对一些不正确的宣传、不健康的思想缺乏分析批判能力，结果以是为非，以非为是。 总之，这一时期变化之大，矛盾之多，是人的一生中其他时期不可比拟的，初中生的心理特征有如下四个突出点： 1．发育趋向完善，对性产生神秘感； 2．对伙伴关系相当重视； 3．表现出好动、好乐、好奇、好胜； 4.产生了独立性与反抗性，并日趋增强。 学校、家庭和社会都需要研究和掌握少年期的心理特点，坚持正确引导和尊重少年，使他们朝着健康的方向顺利渡过这一时期。 二、中学生的几种典型心理及教育。 （一）厌学心理 厌学心理普遍存在。不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。总之，就是对学习失去了兴趣和信心。从理论和经验讲，人们如果不愿干某件事情，就一定是对这件