城空间结构第一课时教学设计扬大附中东部分校地理组王璐一.DOC

《城市空间结构》（第一课时）教学设计 扬大附中东部分校地理组 王璐 课标要求 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 教材分析 城市是当今人类社会活动最频繁的地域，是经济活动最主要的平台，是人类文明最重要的物质财富之一。作为重要的地表形态，城市已经演化成复杂的空间系统。从教材结构看，将城市置于“人口”之后，产业、文化之前，起到了承上起下的作用，而了解城市空间结构是学习城市体系和城市群、城市化的基础，对后续学习有重要铺垫作用。生活在上海的学生，认识城市的空间结构，对未来更好的参与城市生活和建设有实际意义。 学情分析 学生大都从小就生活在扬州，对城市有许多感性认识，具备一定的知识基础，不过这些认识是以具体城市的孤立形象存在的。高中阶段地理学科有关城市内容的学习，主要目的是在大量感性知识的基础上，帮助学生建立对城市的理性思考，从而获得较为系统的城市的知识。 四．教学目标 知识与技能:1.理解城市形态与地理环境的关系。 2.结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。 情感、态度与价值观:1.培养学生重视、关心城市发展的意识。 2.通过对身边地理知识的发现和学习，激发学生热爱家乡的美好情感。 3.通过对扬州市的实例分析，让学生理论联系实际，学以致用。 五．教学重点：1.城市各功能分区的特点 2城市功能分区的成因 六．教学难点：城市功能分区的成因 七．教具准备： 地理地图册 课本插图 多媒体 八．教学课程设计 教学步骤 具体操作 设 计 意 图 新课导入 图片导入：多媒体播放图片扬州文昌阁，附近的住宅小区，扬州邗江工业园区。让学生观察回答问题。 扬州文昌阁商业圈 邗江工业园区 附近住宅区 用身边的地点导入，学生熟悉立刻产生了亲切感，激发了学习新课的兴趣 新课教学 一．城市功能区 1 功能区的形成： 2主要功能区：住宅区，商业区和工业区 【过渡】 从图片可以看出，比如很多工厂会在一个地区集中，形成了一块专门从事工业生产的区域，那么我们就将这个称为工业区，这就是城市的功能区之一。 【提出问题】 功能区是怎样形成的呢? 【小结】 2．.依据刚才的图片以及我们对家乡的印象，想想除了工业区，还有什么功能区？ 【小结】住宅区，商业区，行政区等 【过渡】下面我们就跟大家一起来学习城市的三个主要功能区，并了解他们的特点。 【出示】住宅区图 【提问】走在这个城市，你所看到最多的城市用地是什么？ 【过渡】工业区是由城市内部工业相互集聚而形成。如扬州广陵产业园、邗江工业园、江阳工业园等。那么工业区的分布有什么特点呢？ 【出示】扬州江阳工业园区图 【提问】观察分析江阳工业园在扬州的地理位置和周边的交通情况？ 【深入思考】工业区通常分布在城市外围或者是沿交通干线分布，为什么这样分布？ 【小结】(1)分布在城市外围---降低生产成本、保护城市环境 (2)沿主要交通干线分布---交通便利，降低运输成本 【过渡】大家平常买衣服购物消费比较常去的地方是哪里？ 【展示】文昌阁商业区 【小结】城市三个功能区的分布与特点 城市功能分区 分布 特点 住宅区 面积大 最广泛 城市最基本的功能区 工业区 城市外围，沿主要交通干线分布； 城市重要的功能区之一 商业区 市中心和街道两侧；呈团块状或条状 城市的核心区 【提问】1.城市的功能区之间有明显的界限吗？ 2.一个功能区是否只有一种功能？ 3.是不是所有的城市都只有住宅区，工业区和商业区？ 【小结】1.功能区之间无明显界限 2.一个功能区往往以某种功能为主，也可能兼有其他功能。例如，住宅区内常常建有小商店、工厂等，只是用地面积比重较低而已。 3.不是所有的城市的都只有住宅区，工业区和商业区，比如华盛顿就没有工业区，而像北京这样的特大城市一般分为商业区、工业区、居住区、文教区、行政区等功能区。所以通常城市越大，功能越复杂。 【展示】北京城市功能分区图和某些城市的娱乐区等 北京行政区 娱乐区 引导学生阅读课本，了解城市功能区的形成的过程 结合导入图片，引导学生自己说出能够在城市看到的功能区 很显然，学生的都会回答最多的城市用地是住宅，从而推断住宅区的特点 引导学生读图，通过分析江阳工业园区来了解工业分布的特点 将问题升级，引导学生思考，这是一个重要的知识点。 引出文昌阁商业区，是扬州商业活动最活跃的地区 引导学生通过读图和对文昌阁商业圈的实际认识，了解商业区的组成，分布特点等 对学生的回答进行总结归纳 请学生举身边的例子说明。比如居住的小区里面会有商店，从事着商业活动。另外可以观察课本P44的引题，北京的功能分区。 承转 当城市发展规模