基于行动导向的会计基础课程教学设计的探讨-广州机电技师学院.PPT

看语言 五 是否 通顺、连贯 2 通顺，是指文字没有逻辑上或语法上的毛病。 连贯，是指句子之间有一定逻辑联系，衔接自然。 例如 技工院校英语校本教材研发是当前技工院校普遍存在且尚待解决的新课题，是关系到技工院校办学宗旨是否真正为社会培养出高技能，来满足高位规范性人才智力市场的多元选择，满足学生在学校专业技术学习的需要和社会经济发展对高素质全能型人才需要。 下面的句子有语病： 目前，有不少教师不太重视语言表达，论文写完了很少再对文字进行斟酌和修改，所以文字流畅的论文比较少见。论文不通顺，专业教师还有情可原，如果是语文教师就不可原谅了。编辑会责怪：这位语文老师的汉语是怎么学的？一些以质量为重的核心期刊有不成文的规则： 一是不要以为文字修改是编辑的事而在文中出现低级错误； 二是文字粗心的作者在学术研究上也可能是粗心的； 三是文字上的粗心是对编审者的不尊重。 因此文字的好坏不仅是作者的水平问题，也是态度问题，说严重些，还是如何做人的问题。 谢谢大家！ “ ” “ ” 论文写作与评审讲座 广州市职业技术教研室 2015年4月22日 论文优劣的识别 广州市工贸技师学院 魏广元 一 二 三 四 五 看选题 看题目 看结构 看论证 看语言 一 看选题 看选题 一 选题，从广义上讲，就是选择所要研究的问题。选题是写论文的第一步，是决定论文价值的关键环节。选题好，论文就成功了一半；选题不好，即便写出了论文，其价值也不大。选题不好的论文，在评审中，往往第一时间被淘汰。 例如 德育渗透的途径 《牡丹亭》的人文精神 看选题 一 选题好不好，看什么？ 1.看是否新颖 不是人云亦云，而是有所创新、有所突破，提出新的见解。 经济新常态下的技工院校专业建设 现代企业学徒工制培养模式 网络流行语对技工院校学生价值观的影响 智能手机在教学中的应用 例如 看选题 一 2.看是否实用 选题贴近技工院校实际，是当前教育教学中的热点问题和亟待解决的问题，具有启发性、可借鉴性和推广价值。 技师学院产业系建设 “校企双制”技师培养 学生通用职业能力培养 微课教学 例如 选题好不好，看什么？ 看选题 一 3.看是否可行 不好高骛远，具备完成选题的主客观条件， 作者通过努力是可以完成的。 选题过大，例如： 职业院校学生社会主义核心价值观的培养 这个选题新颖、有实用有价值，但不可行，要写成一本专著才行。 选题好不好，看什么？ 二 看题目 看题目 二 题目是论文的眉目，如同人的长相，见面给人留下的第一印象，它直接关系到编辑对文章的好恶态度。题目设计得好，会给编辑好感，产生积极的“首映效应”；反之，编辑会因论文题目不好而没兴趣再看下去。 例如 论技工院校一体化课程发展方向 ----中德一体化教育的改革方向 这个题目的毛病： 正标题空泛，偏大； 副标题设计不当，副标题大于正标题 ； 两个“方向”，副标题与正标题之间缺少逻辑关系， 让人不知所云。 看题目 二 看题目，看什么？ 看是否 简短精炼 2 看是否 鲜明醒目 3 指题目能恰如其分地反映论述的内容和范围， 紧扣论文的内容或主题，与论文的内容相匹配。 指题目言简意赅，一般是偏正结构或动宾结构的短语， 而不是句子。学术论文编写格式（GB7713-87）中规定， 中文题目一般不超过20个字。 指一看题目便知其意，不费解，没有歧义。 看是否 准确得体 1 看题目 二 例如 好的题目 物流专业预备技师“校企双制”培养模式探讨 行动导向在会计教学中的应用 技工院校一体化教学模式下班级管理探索 看题目 二 例1 不好的题目 浅谈项目教学法在导游业务课程教学中的运用 例2 职业学校动漫人才培养及教学中的建议 例3 校企合作模式与“八共”的实施与研究 例4 谈教学方法的创新 例5 谈谈学生管理的一点体会 三 看结构 看结构 三 结构是论文的“框架”，就像人的“骨架”。看结构，就是看论文的结构层次是否符合逻辑。 论文结构的逻辑性是通过各层级的标题体现的。 标题最多为五级： 一级标题（一、二、三、四……）， 二级标题（一）（二）（三）（四）……， 三级标题 1.2.3. 4.……， 四级标题（1）（2）（3）（4）……， 五级标题 ① ② ③ ④…… 在《广州现代技工教育教学研究成果选辑2004》中，论文的小标题大多是二级或三级，只有《汽车整车实训考核系统建设研究》这篇论文的标题有五级（准确说是四级，因为第五级是列举，不属于标题范畴）。 看结构 三 题目（中心论点） 一级标题一、二、三、四、…… 二级标题（一）（二）（三）（四）…… 三级标题1. 2. 3. 4. …… 逻辑递进关系 逻辑递进关系 或平行关系 平行关系 看结构 三 例如 创新内涵式发展驱动，打造技工教育“软实力” 一、技工教育“规模不经济”现象