基于有效问题教学法的区域地理教学实践学习目标.PPT

基于有效问题教学法的区域地理教学实践 ? 有效地理问题的创设 ? 有效提问策略的实施 ? 对学生的的应答进行合理的评价 ? 以培养学生的问题意识为最终目标 地理有效问题教学法： 基于有效问题教学法的区域地理教学实践 地理有效问题： 契合地理课程标准的目标要求和学生具体学情 覆盖核心知识和概念 合适的认知水平和逻辑结构 具有地理学科特色的语言表达 基于有效问题教学法的区域地理教学实践 地理有效问题设计： 步骤一 确定核心知识 创设问题情境 明确认知层次 揣摩语言表达 确定学习目标 步骤二 步骤三 步骤五 步骤四 依据地理课程标准和具体学情设计学习目标 依据学习目标确定核心知识点 确定问题设计所需案例素材 依据学习目标选择合适的认知层次形成问题的基本构架 依照认知层次要求，运用地理学科语言揣摩问题语言表达 基于有效问题教学法的区域地理教学实践 有效问题教学的课堂教学操作流程: 基于有效问题教学法的区域地理教学实践 基于有效问题教学法的区域地理教学思考 杨 漪 目录 基于课程标准的区域地理认识 基于有效问题教学法的区域地理教学实践 区域的划分 01 02 03 核心素养 时空视角 认知方法 区域的划分 大洲——地区——国家——区域 ——尺度和属性的差异 基于课程标准的区域地理认识 1. 认识大洲 ?运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 ?运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 2. 认识地区 ?在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 ?运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 ?运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 ?运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。 ?运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 ?距离说出某地区发展旅游业的优势。 ?运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 ?说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 3. 认识国家 ?在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ?根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ?运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ?用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 ?举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 ?根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。 ?根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 ?用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 ?距离展旅游业的优势。 ?举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 基于课程标准的区域地理认识 4.认识区域 （1）位置与分布 ?运用地图简要评价某区域的地理位置。 ?在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 ?运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 ?运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局的特点。 ?运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 （2）联系与差异 ?举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 ?举例说出河流在区域发展中的作用。 ?运用资料比较区域内的主要地理差异。 ?举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 ?运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。 （3）环境与发展 ?根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 ?以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 基于课程标准的区域地理认识 认识大洲 认识地区 认识国家 认识区域 基于课程标准的区域地理认识 简述地理位置 概括区域特征 认识大洲 认识地区 认识国家 认识区域 基于课程标准的区域地理认识 简述地理位置 概括区域特征 描述地理位置 分析区域自然环境特征及其对当地人类活动的影响 指出地理位置 概括自然环境特征 说出交通、资源、人口、经济发展等人文环境特征 评价地理位置 分析自然环境特征 归纳人文要素分布 分析区域联系 对比区域差异 分析环境与发展 认识大洲 认识地区 认识国家 认识区域 基于课程标准的区域地理认识 区域认识——认识地理位置、认识区域特征、认识区域差异、认识区域联系、认识区域发展等。 大洲—地区—国家—区域（尺度的缩小）： ①共性——差异