中国文化与教师人文素质.pptVIP

Music: Nightengale Serenade 中国文化与教师人文素质 引言：人文素质的核心 1. 主体层面——人生的修养与践履：从心性修养上说，包括道德修养、知识结构、人生智慧三个基本方面；从行为实践上说，包括洞察能力、语感能力、审美能力三个基本方面。前者是主体，后者是表现。（综合素质） 2. 思维层面——思想的载体和呈现：在理性思维的整体性、逻辑性、开放性；感性思维的联想性、形象性、审美性；综合思维的抽象性、思辨性、吸纳性。三者构成一种互相关联不可切割的关系。（智商） 3. 社会层面——主体的张扬和消解：人与社会的责任关系；人与社会的和谐关系；人与社会的发展关系。前者突出主体的认知，中者强调主体的消解，后者保证主体的实现。（情商） 中国文化是构成我国教师人文素质的核心，对于主体人文素质的建构有着重要意义。而今天所说的中国文化，既从文化层面说，也从文学层面说。 一、中国文化与道德修养 道德修养是人文素质的核心，是教师职业的灵魂。如何汲取中国传统文化的道德元素，重构教师的道德修养是目前亟待解决的现实问题。所谓儒养身、道养心、佛养性，则是其核心。 1. 儒家的“仁义”观——己所不欲，勿施于人 2. 道家的“自然”观——顺乎自然，心斋坐忘 3. 佛家的“乐善”观——灭秽成明，道为圣悟 二、中国文化与知识结构 语文教师的知识结构的基础是中国文化——包括文学、文献、文字，通过经典阅读，建构优化知识结构。 1. 积累基础知识——循序渐进，优化结构 2. 纠正习见讹误——信息准确，避免误解 3. 形成准确判断——辨析史实，还原真相 4. 辨析源流发展——由末返本，正本清源 三、中国文化与人生智慧 中国文化是一个特别富有民族智慧，也特别适合中国国情的民族智慧，一切处事态度、人生态度，解决问题的理论、方法，圣贤都有明确的阐释。 1. 处世态度——有道则仕，无道则隐。 2. 处事态度——适性自然，心境安恬。 3. 处人态度——和而不同，主体独立。 4. 处己态度——积极进取，随遇而安。 四、中国文化与观察认知 观察认知能力是教师的必要素质，观察认知，既涉及观察能力，也涉及对观察对象的认知、抽象、思辨等思维能力。 1. 观察能力——在细微处发现特点 2. 认知能力——在表象中发现本质 3. 抽象能力——在现象中概括异同 4. 思辨能力——在矛盾中探求联系 五、中国文化与语言表达 语言表达是教师的生命线，一切的技巧都没有语言表达重要。语言表达能力的培养是一个长期复杂的过程，其中通过阅读经典是培养语言的重要途径。 1. 语言表达的准确性——叙述性语言 2. 语言表达的形象性——描述性语言 3. 语言表达的逻辑性——论述性语言 4. 语言把握的整体性——综合性语言 六、中国文化与审美能力 审美能力是教师人文素质的核心，贯穿于整个教学、教育过程，民族素质的核心是美育，教育的核心是培养人格健全、全面发展的人。 1. 审美阅读的意义——由工具向人文转化 2. 审美趣味的提高——由低级向高雅转化 3. 审美能力的积淀——由粗浅向深刻转化 4. 审美表达的锤炼——由达意向审美转化 Music: Nightengale Serenade 谢谢