鸿门宴-教案设计0.docVIP

鸿门宴 教学目的 一、了解重要历史事件及重要历史人物。 二、学习读史，了解史传文学的传统写法。 三、积累一些古汉语知识，如重点实词、虚词的用法，常见的特殊句式。 教学设想 一、本文是史传文学中的精彩篇章，情节发展跌荡起伏、波谲云诡，读来扣人心弦。利用此特点，针对学生学习古文能力尚弱的实际情况，设计出适合本文的教学方法，即“以情节带语言”，就是引导、点拨学生利用对故事情节的理解把握来带动对疑难语句的理解。也就是以文脉带语脉。培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。 二、利用课前预习提问、课上分析讨论、课后练习反馈相结合的方法，培养学生自学古文的能力。 三、本课的重点是一些实词、虚词用法的掌握和几个主要人物形象的分析，难点是一些词类活用的特殊句式的掌握。 为培养学生自力攻克难点、读通古文的能力，应从一开始应教给他们一些学习古文的有效方法，如：要善于发现和归纳文言语法规律，可以使用一些辅助方法，如在书上做一些标记符号以便于以后的归纳整理，如：用画“□”表示通假字，用画“○”表示活用，用画“[ ]”表示名词作状语，用画“（ ）”表示重点虚词，用画“”表示重点实词，用画“~”表示重点句，用画“∧”表示省略句，用画“∣”表示倒装句等。 教学步骤 【预习作业】 1.自读全文，了解故事发生的经过和主要人物表现。 2.借助工具书和课下注释疏通字词。 3.归纳一些重点词语的用法。 第一课时 一、引用名言，导入课文 列宁曾打过一个形象的比喻，说有时历史的发展就像一个人想要进入一大串房间中的某一间，却阴差阳错地进入了另一间。说的是偶然性因素和细节有时能参历史的发展产生重大的影响。“鸿门宴”这一事件出现了出人意料的结局，成为历史发展的一个转折点。 今天我们要学习的就是记载这一历史事件的以典名篇。在文中司马迁把当时的那种波谲云诡、险象环生的形势和剑拔弩张、杀机四伏的气氛中人物的行为描绘得淋淳尽致。 二、先了解一些文史知识 （如有条件可以投影以下资料。） I.关于司马迁和《史记》 司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇，年表10篇，书8篇，世家30篇，列伟70篇。（本纪记帝王，世家述者侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 II.秦汉之际大事记 前209年 7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。 前208年 12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。9月怀王遣项羽救赵，遣刘邦西击秦。 前207年 12月项羽大破秦军。秦二世为赵高。 前206年 10月刘邦入咸阳，子婴投降刘邦。12月刘、项会于鸿门，后刘邦迁南郑。 前205年 4月刘邦合诸侯兵伐项羽。 前204年 4月项羽围刘邦于荥阳。 前203年 9月刘、项讲和，划鸿沟为界，东归楚，西归汉。 前202年 12月项羽兵败垓下，突围，至乌江自刎。 三、熟悉课文内容 1.请三痊同学分片段讲述宴的故事经过。 2.然后请大家指出讲述是否有误，把错误之处纠正过来，把遗漏的重点情节补充出来。 3.请大家“七嘴八”地为文中各个情节概括一个名字。 参考答案（板书或投影） 无伤告密——范增说羽——项伯报信——张良献计 沛公谢罪——项目留饮——范增示意——项庄舞剑 樊哙闯帐——项目赐酒——樊哙陈辞——沛公出逃 张良入谢——项王受璧——范增悲愤——沛公除奸 四、疏通字词 1.同学们自读原文，凭借故事情节（语境）来推断不明白的词语的含义和用法。学习靠文脉找语脉——培养语感——利用语感来推断不明白的词语的含义。（8—10分钟） 2.然后分小组，把大家自读过程中不懂的地方拿来讨论切磋。之后将仍然不懂的记下来。 3.每组由一个代表来指出不懂的字词，请别组的同学来解释。在此过程中学生如有解释错误的或都不懂的地方，教师加以解释订正。 I.重点实词（投影） 得 能够，得以 飨 犒劳 婚姻 原指夫妻双方的父亲 之 到，至，去 说 劝说 季父 叔父 善 交好，友善 亡 逃走 非常 意外的变故 故 旧交、交情 度 估计 细说 小人的谗言 请 请允许我…… 去 离开 再拜 拜两次 跽 跪直身子 奉 敬献 吾属 我们这些人 走 小跑 会 遇上 如 去……到 胜 禁得起 诛 杀死 游 交往、交游 五、布置作业 1.课下