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论高中古代文学作品探究性阅读教学 [摘 要] 在高中古代文学作品教学中,进行探究性阅读已经成为语文教育中一个非常值得深入研究的课题。 在高中学生忽视古代文学作品阅读的情况下，单一的教学目标、陈旧的教学形式、传统的教学评价方式已经很难适应高中语文新课标对古代文学作品教学的要求。 探究性学习就是对文本知识的探索和研究。通过学生自主、独立发现问题，搜集、处理信息与表达、交流等探索活动，获得知识和技能，发展情感与态度。探究性学习的主体性和实践性特征使其在发掘古代文学作品的艺术价值，提高学生的艺术鉴赏力，形成学生的丰富文化底蕴，培养学生的民族精神等方面将起到不容忽视的作用 古代文学作品广博而多姿，其中，小说情节的生动曲折，散文语言的情真意切，诗歌意境的情景相融为其主要的鉴赏要素。针对这些特点，搜集资源、个性解读、比较式阅读、延伸式阅读、文化性探究、合作性探究、文学评论等探究手段均可成为古文教学的行之有效的方法。 为了使这些策略和方法能够更好的实践，语文教师必须调整权威的教学角色，不断提升自身的语文素养，保持快乐的教学情绪，只有这样，古代文学作品阅读教学才可能扭转高耗低效的局面。 [关 键 词]：古代文学；探究式阅读；鉴赏要素；探究策略 目录 前 言：……………………………………………………………………………… 1 一、中学古代文学作品教学的教学困境 ……………………………………………………2 （一）、高中生对古代文学作品阅读的淡漠 …………………………………………… 2 （二）、高中古代文学作品教学的传统模式及弊端………………………………………3 （三）、高中古代文学作品教学的研究现状………………………………………………4 二、古代文学作品教学与探究式阅读教学 ……………………………………………………5 （一）、探究式阅读教学的内涵……………………………………………………………5 （二）、高中语文古代文学作品探究性阅读教学的必要性分析…………………………6 （三）、高中语文古代文学作品探究性阅读教学的可行性分析…………………………8 三、古代文学作品的鉴赏要素………………………………………………………………… 9 （一）、小说的情节…………………………………………………………………………9 （二）、散文的语言……………………………………………………………………… 10 （三）、诗歌的境界……………………………………………………………………… 12 四、高中古代文学作品探究性阅读教学策略…………………………………………………13 （一）、培养探究意识………………………………………………………………………13 1、提倡资源搜集 …………………………………………………………………13 2、鼓励个性解读……………………………………………………………………14 （二）、创设探究情境………………………………………………………………………15 1、利用影像模拟情景………………………………………………………………16 2、利用语言虚拟情境………………………………………………………………16 3、利用问题创设情境………………………………………………………………17 （三）、点拨探究方法………………………………………………………………………18 1、比较式阅读………………………………………………………………………18 2、延伸式阅读………………………………………………………………………20 3、文化性探究………………………………………………………………………20 4、合作性探究………………………………………………………………………21 （四）、评价探究成果………………………………………………………………………23 1、尝试文学评论……………………………………………………………………23 2、实施“多元有界”的教学评价…………………………………………………23 语文教师角色转化的完成…………………………………………………………………24 （一）、变化固定的教学模式…………………………………………………………… 24 （二）、调整权威的教学角色…………………………………………………………… 25 （三）、运用多元的教学方法…………………………………………………………… 26 （四）、培养良好的文学品味…………………………………………………………… 26 结束语………………………………………………………………………………