活动设计评价215打印4页2016年春期末考试重点.docVIP

《活动设计与评价》2016期末复习重点 1、定性评价 答案：对事物采用非数量化的方法进行评价 2、分科活动设计 答案：分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。 3、幼儿园教育活动指导策略 答案：教师为促进幼儿发展，在与幼儿互动过程中所才去的一系列特定的指导方式、方法，是教育活动科学性与艺术性的统一 4、方案教学 答案：方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。 5、简述幼儿园活动目标设计存在的超载现象？ 答案：一方面，活动所包含的价值、目标以及相应的内容超过了一定的界限，从活动的时间角度看，活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度。另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任务。从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。 6、简述幼儿园活动设计应当遵循的基本原则。 活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。 （1）发展性原则，就是指涉及活动时应该着眼于促进儿童得到全面发展，主要是考虑适宜性和促进性。如何理解儿童发展的全面性，包括哪些基本的方面，以及在活动设计中体现出儿童发展为本位， （2）活动性原则，教育活动的设计和组织要以活动为基本的形式。特别是儿童通过各种活动，促进自身各种能力的发展。为儿童提供各种活动和操作的机会注重教师与儿童、儿童与环境之间有效的互动和作用。把握好活动的实质、处理好活动与引导和及时指导的关系。 （3）整合性原则，运用系统的观点，将教育活动设计看作是一个完整的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。教育活动内容的有效整合，多样化活动形式的整合，教育过程的有机整合。 7、简要回答幼儿园活动设计目标的超载现象？ 答案： 一方面，活动所包含的价值、目标以及相应的内容超过了一定的界限，从活动的时间角度看，活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度。 另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任务。从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。 8、目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中常见的问题包括哪几方面？ 答案：目前幼儿园在档案袋评价过程中，容易出现的问题主要体现在以下几方面：第一，档案袋评价形式化，为了收集而搜集，档案袋成了幼儿作品的收集袋。 第二，档案袋评价片面化——为了展示优势和成就而设置。在一些幼儿园孩子的档案袋中，看到的全都是幼儿最出色的作品，教师对幼儿作品的评价也全是一些言之无物的赞扬。 第三，幼儿园在评价中，很容易以档案袋评价取代其他已有的评价手段，唯档案袋评价为其工作的核心和全部。 9、幼儿教师的非语言策略 答案：不以语言为载体传达信息的策略，主要包括体态语策略、表情策略两个方面 10、方案教学 答案：方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。 11、形成性评价 答案：形成性评价是一种在事物发展进程中所做的评价，具有反馈的功能，它的目的是监督事物的发展，并调整、修正发展进程，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。 12、分科设计活动的优势与不足主要体现在以下几个方面： （1）分科设计活动从认识论角度看主要是一种知识本位的；在方法论方面，注重分析和独立完整性；在教育观念方面，更多的是一种社会本位视角，也就是注重教育为生活作准备。 （2）分科活动设计将科学知识加以系统化，使得教学内容依照一定的逻辑顺序组织，儿童可以在活动中掌握一定的基础知识、基本技能，但是由于过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，不宜调动儿童学习与活动的积极性。 （3）分科设计活动的设计初衷主要是考虑几个方面的因素：注重传递人类种族长期积淀的种族经验，分科设计活动以学科逻辑体系来安排和组织的。为了提高教学效率，分科设计活动的组织形式方面主要是群体授课，教学内容和学习方式具有较大的同一性。分科设计活动的教学侧重于让儿童获得和掌握现成的知识，过多地关注活动结果。 13、幼儿园综合主题活动设计的基本依据？ 答案： ①人类文化或者学科知识的发展是相互作用、彼此相关的。②儿童的心理发展具有整体性。③儿