现代教育技术在教学中的利弊.doc

如何利用现代教育技术如何巧用多媒体手段，让英语课堂“活”起来、“亮”起来？我在教学实践中进行了有效的尝试。1、利用多媒体，激活课堂气氛我国现阶段的外语教学仍然是以课堂正规学习为主。长期以来，中学外语教师形成了传统的英语教法----灌输法，教师从对话和课文中列出语言点，通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些语言点。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥,乏味。而利用多媒体，可创设出各种直观性强的情景，可以激活课堂气氛，使教学内容生动形象，趣味盎然，从而引起学生的注意，激发学生的兴奋点，让学生积极参与，为整节课的优化，构建一种良好的氛围。例如在人教版初中英语第一册Unit16. Mainly revision. Part1. Lily’s bedroom. 可以设计这样一个多媒体课件：以一座漂亮、洁净的空房子背景，点击鼠标依次呈现桌子、椅子、闹钟等，配上声音，引导学生“What’s on the wall?” “Where’s the clock”. “What can you see beside/on……? 学生的注意力已完全被画面吸引住了，兴致高昂，积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃起来。这样把教学内容自然地呈现出来，极大地激发了学生的学习欲望，有效地帮助学生获取信息、掌握知识。英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，对句型和课文的引入很有帮助。它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解的作用。为此，在上复习单元时，枯燥的复习课应尽量利用多媒体创设出充满生机的英语学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生在轻松、愉快中掌握句型。2、利用多媒体，激活教科书教科书是中学生学习英语最基本的、最直接的资料，每堂英语课都与它紧密相关。可是教科书就是教科书，既不会说也不会动，学生学起来感觉比较枯燥。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发了学生的兴趣，学生才会进入积极的学习状态。那么，如何才能让教科书动起来、发出声音来、显出形象来，让学生兴趣盎然呢？这就必须恰当利用电教器材，如电视、录像、VCD、多媒体等，让教科书活起来，形象起来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、激发学生的学生兴趣。例如，我在人教版初中英语第一册第十一单元《Where is it?》时，，就将这课内容制成了CAI课件，来学on, behind, under, in, near 这几个介词。我设计了这样一个动画：通过点按箭头，一只小猫咪就能一会儿跳到书桌上，一会儿藏在桌子里，一会儿又蹦到书桌下，一会儿又蹦到门后。随着猫咪的位置移动，电脑发问：Where is the cat? 这样连续演示几次，学生通过观察、思考，从有趣的画面中理解这几个介词的意思及区别，就能快速地回答：It’s on the desk/in the desk/under the desk/behind the door. Etc. 动画刺激了学生的感官，诱发了思维，分散了难点，解决了重点。整个教学过程与现代技术相结合，将观察、展示、学说融于一体，是一个授人以渔的过程，既优化了教法，又指导了学法，不仅着眼于学生“学会”，更着力于学生“会学”，使之能举一反三，同时培养了学生的自学能力。社会发展日新月异，课程改革如火如荼。课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。为此，必须改革以讲授、灌输为主线的旧的传统的教学模式，构建以学生的自主发展、合作探究为主线的教学模式。而多媒体的运用，现象直观，生动有趣，拓宽了学习的时空，开发了课程资源，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标------学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。进入课改以来，初中英语教师不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略。如何巧用多媒体手段，让英语课堂“活”起来、“亮”起来？我在教学实践中进行了有效的尝试。1、利用多媒体，激活课堂气氛我国现阶段的外语教学仍然是以课堂正规学习为主。长期以来，中学外语教师形成了传统的英语教法----灌输法，教师从对话和课文中列出语言点，通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些语言点。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果