第六章--绿色植物的光作用和呼吸作用.docVIP

田家学校 生物 科目教学设计 审核人： 教学内容 第一节 1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点） 2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点） 3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。尝试解释发现光合作用的实验的原理。（重点）阐明发现光合作用的实验的原理1、搜集关于光合作用的应用知识。 2、FLASH：（1）普利斯特莱实验；（2）光合作用。?看书思考??? 利用资源?? 游戏活动??? 讨论练习[引言]：我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？ [讲述]：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。 ??[讲述]：关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。一、绿色植物光合作用的发现1、? 光合作用 光合作用需要水光合作用的发现[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。 ??? [思考题]： １.你能描述该实验的过程吗？ ２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？ ３.柳树增重的原因是什么？ ４.本实验的结论是什么？ ??? [讲述]：范·海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质来源的问题。他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范·海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。 [材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验 。 ??? [思想题]： １. 请你描述实验一、二、三。 ?2. 本实验的结论是什么？ [实验一]：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。??????[实验二]：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。 [实验三]：在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。 [材料三]：20世纪，希尔的实验。 [讲述]：希尔带着氧气是由叶绿体在什么时候产生的问题，把植物的叶片烘干后，碾成粉，然后把叶绿体和叶绿素一起提取出来，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，发现光照射有混合物上时，出现了气泡，当光照停止后，氧气流也就停止了。 [思考题]： 1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？ 2.实验的现象有什么不同？ 3.本实验的结论是什么？ [讲述]:三个实验说明植物的光合作用与水、二氧化碳、光照有关。请小组讨论并完成书上P80的图6-3（光合作用示意图）。 [实物投影仪]：展示每个小组的结论。 [分析]：光合作用的意义：植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，释放出氧气；植物把太阳能变成化学能。 [提问]：请同学们尝试用公式的形式表达光合作用。 [小结]：二氧化碳+水 光 有机物+氧气 叶绿体 [提高]：让学生了解二氧化碳、氧气、水的化学分子式（CO2，O2，H2O）。 ??? [讲述]：不论是微小的单细胞藻类，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用在体内积累有机物。绿色植物像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。1、常见的生物类群??????? 2、进行关爱生物的情感教育??????? 3、归纳生命现象具有哪些特点?课堂作业：??? 一、填空题1、?自然界中的物体分为两大类：2、?一类??????????????????????????? ，一类????????????????? 。生物是指??????????????????????? 。3、?地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类???????????? 、????????????????????? 、??????????????????????? 、?????????????????? 。??? 二、选择题：????????? 1、生物体和功能的基本单位是????????????? （??????? ）???????????????? A、细胞????????????????????? B、组织???????????一、填空题 1．? 光合作用可以用下面的公式表示： 2．? 光合作用的能量转化过程是指________________转变为贮存在________________里的能量；光合作用的物质转化过程是指简单的________________转变成复杂的________________，并且释放出________________。 二、简答题 1．? 在希