第二节_发生在肺泡内的气体交换教案_教学案例(第一课时).doc

第二节　发生在肺泡内的气体交换　 （二）肺与外界的气体交换 呼吸运动 肺与外界进行气体交换的过程就是肺的通气过程，肺的通气是通过呼吸运动完成的。 组织学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？ 引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 仅凭感官感觉到的现象不一定科学事实，比如同时发生的雷鸣和闪电，由于声和光传播的速度不通，人们总是先看到闪电，后听见雷鸣，引出测量胸围差的必要。 1、 测量胸围差 师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，然后后引导学生讨论实验中提出的讨论题。 表1是某同学测量结果，以此为例，计算同学的胸围差。 状态 第一次 第二次 第三次 平静 80 80.5 80 尽力吸气 90 91 90.5 尽力呼气 78 77.4 78.2 表2是几位同学的胸围差，从中可以得到什么结论? 姓名 性别 年龄 胸围差 宋通（常常锻炼） 男 14 11 刘雨 男 14 9 张笑 男 13 8.8 李谭 女 14 8.7 王丽 女 13 8 王新 女 13 8.5 总结结论：胸围差和性别，年龄，身体锻炼有关。 2、肺与外界的气体交换 呼吸运动 提出问题：胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？胸廓的运动与那些结构有关？ 教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。 引导学生得出:胸围差只是测量的胸部的左右和前后径的增大或缩小，而整个胸腔的变化从图中可以看出还与膈肌的运动有关，使得胸廓上下径增大和缩小;胸廓容积的变化与膈肌和肋间肌的收缩舒张有关。 通过总结引出是胸廓的变化与呼吸的关系。 教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。对胸廓容积变化的原因作出假设。 让学生观察教材49页中的演示实验，提出问题，学生讨论： ①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？ ②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？ ③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？ ④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？ 教师做演示实验：一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。 问题：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？ 通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 通过上述实验引导学生得出：①肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。②肋骨和胸骨的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓的前后、左右径和上下径增大，这时候胸廓扩大。反之，缩小。 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸运动；呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 3、肺活量 肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。 肺活量是体格检查时常常要测量的一个指标，它反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力。 一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身体、健康等因素有关。成年人的肺活量大约是2500～4000mL。 三、课堂自我测验（小显身手） 1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（ ） A、胸肌 B、肋间外肌 C、膈肌 D、肋间外肌和膈肌 2、吸气和呼气两个动作合起来叫呼吸运 3、人在平静状态时，完成吸气动作需要： A肋间外肌收缩，膈肌收缩 B肋间外肌舒张，膈肌舒张 C肋间外肌收缩，膈肌舒张 D肋间外肌舒张，膈肌收缩 4、肺的通气是通过什么实现的（ ）： A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张 5、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压：（ ） A高于外界大气压 B低于外界大气压 C等于外界大气压 D无法确定 填表 吸气 呼气 肋间外肌 肋骨 膈肌 胸廓 肺 7、游泳时的体会：刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是： 。 8、请你当法官 肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺呼吸的，所以，肺中就没有气体，是“实心”的，有一对夫妇被指控犯有