绘制图表更神奇.doc

绘制图表更神奇 【教学内容分析】 本节课是河北人民教育出版社出版的七年级《信息技术》第11课，此内容属于信息加工范畴，是教材的重点内容之一。 【学情分析】 教学对象为初一年级学生，他们具备一定的计算机知识和操作技能，学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的了解和认识，具备了对Excel进行简单、基本操作的能力，但是对图表的认识属于零起点。 【设计思路】 注重学以致用，将学到的知识与实际学习、生活紧密结合；贯彻课程整合思想，本课与安全、地理学科整合，渗透信息技术知识和技能；讲练结合，坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲；践行生本教学理念，以学生为主体，变学生被动学习为主动、愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、探究学习、协作学习等）获取信息，掌握操作。 【教学目标】 1、知识与技能 ①能够在Ecxel中创建数据图表； ②能够根据需要选择合适的图表类型； ③能够根据需求美化图表。 2、过程与方法 通过自主探究、循序渐进的方式，让学生在解决实际问题过程中掌握excel中图表的使用方法，培养学生初步的根据数据图表来分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 学会根据事实客观地看待、分析问题。 【重点难点】 教学重点：图表的创建；图表的选择与分析。 教学难点：根据数据内在关系需要选择合适的图表类型；能针对图表说明所反映的问题。 【教学准备】 教学课件、学生素材 【教学策略】 任务驱动、自主探究、合作交流、讲练结合 【教学过程】 一、引入阶段 1.创设情境，引入新课 展示课件，显示一组“交通事故”图片，使每位学生受到震撼，同时让学生说一说自己的感受，对如何避免交通事故有一个更清楚的认识。接着出示与交通事故有关的两组数据。 表1 中国2000年部分省市交通事故统计 教师先出示表格，提出问题：请找出交通事故最多的五个省市？由多到少排列出来。 学生找答案，教师计时。 教师出示图表，答案一目了然。 教师：在这么短的时间我们就从图表中找到了答案，这个图表真是太神奇了，它的神奇之处就是形象、直观。那么大家想知道这个神奇的图表是如何制作出来的？ 通过提问，自然引出本节课课题。 设计意图：交通事故是我们日常生活非常关心的话题，贴近学生生活，能引起学生注意，展示的图片使学生受到震撼。通过让学生从两种方式找答案，体验图表的神奇之处，自然引入本课内容。 二、学习新知 1.自主探究：如何选择合适的图表类型？ 师：Excel中的图表类型有许多种，我们刚才所看到的就是其中的一种，叫做柱形图。在实际处理问题时，究竟选择哪种图表才最为恰当呢？这就要求我们熟知Excel中不同图表类型的特点。现在，请同学们打开课本，快速阅读书上54页的内容，看一看每种图表类型各自都有哪些特点？ 学生看书。 师：问题１：请归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点 图表类型 特点 柱 形 图 ?适合用来比较数据的大小、多少等 饼??? 图 ?适合用来分析数据的比例关系 折 线 图 ?适合用来分析数据的变化趋势 学生回答。 师：问题2：如果要比较表2中四大洋占地球表面积的百分比，采用哪种图表最为合适？ 如果要比较表3中近十年国内生产总值的变化情况，采用哪种图表最为合适？ 表2 四大洋面积 大洋名称 大洋面积（万平方千米） 太平洋 18000 印度洋 7500 大西洋 9300 北冰洋 1300 表3 近十年国内生产总值 年份 国内生产总值（亿元） 2000 99214.6 2001 109655.2 2002 120332.7 2003 135822.8 2004 159878.3 2005 183867.9 2006 210871 2007 246619 2008 300670 2009 335353 学生回答：表2选择饼图；表3选择折线图。 师（评价）：非常好。同学们抓住了这两个表格数据要分析问题的重点，选择了合适的图表类型。接下来我们要解决的问题就是如何将这些图表制作出来。 设计意图：这部分是掌握本节内容的基础。初一学生有自学能力，采用自学法，能发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力。 任务一：制作嵌入式柱形图 打开“学生素材”中的“初中生体形状况统计表.xls”文件制作嵌入式柱形图。 （1）请同学们参照课本54、55、56页的步骤操作。 （3）巡视指导学生发现问题、解决问题，鼓励与周围同学交流合作，取长补短。 （4）指定一位具有典型问题的学生进行广播演示，老师重点讲解。 任务二：制作独立式饼图 （1）请同学们参照课本56页的步骤操作。 （2）巡视指导学生发现问题、解决问题，鼓励与周围同学交流合作，取长补短。 任务三： （1）修饰美化你的图表。 (2) 提示：右击图表的各个部分探索尝试。 设计意图：以课本的信息作为学生自学的脚手架，学生