赤壁怀古 公开课教学方案.docVIP

教 学 方 案 总第 页 日期 20 年 月 日 星期 课 题 《念奴娇 赤壁怀古》教案 教 学 目 标 知识与能力：感受苏词的豪放风格，提高朗诵水平。 过程与方法：多媒体教学，通过朗读感受文本情感。 情感态度价值观：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 重 点 难 点 领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意中解脱出来的旷达洒脱情怀。 感悟苏词感情激荡、气势雄壮的主旋律，融写景、怀古、抒情为一体的特色。 教 学 程 序 与 策 略 备 注 一、导入 播放《三国演义》的片头曲。 师：刚才我们听到的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。 滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空， 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑谈中。 三国是一个战乱纷争的时代，乱世出英雄，也因此就留下了很多英雄事迹让后来人品。那么，三国中你们最欣赏哪一位英雄呢？用一句简短的话概括你喜欢的原因。 每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？今天，我们就一起走进苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》。 二、作者介绍及词作背景 （一）作者简介 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。 诗中“三父子”即文学史上著名的苏洵、苏轼、苏辙。 苏轼（1036--1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；散文与欧阳修并称“欧苏”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；与其父苏洵、其弟苏辙称“三苏”。 （二）词作背景 元丰二年，因被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州。正是此时，与友同游黄州城外赤鼻矶而作此词。 三、朗读 1．全班齐读。 朗读提示：这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵有力。表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的语句应读得洒脱。 2.名家范读。 3.点名朗诵。 四、了解文章段落大意（ppt） 五、感受景 1．学生齐读文章的写景片段（上阕） 2．提问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点是怎样的？ 讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。 3.深入探究 ①“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”分析壮写长江的特色。（ppt） ②能不能改成“周瑜赤壁”？ “周郎”给人一种年轻潇洒的感觉。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，能否把“初嫁”换成“出嫁” 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 际遇：功成名就 壮志未酬 周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？ 我们所认识的苏轼是才华横溢的，诗歌、词、书法、散文方面都才华出众。但是他的仕途却颇为坎坷，官场受挫，还险遭杀头之祸。被贬黄州时的他已47岁，老之将至，却功业无成，可以说是壮志未酬，心中涌动的是惆怅与失意。 2．理解苏轼的人生态度。 讨论“人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱,把酒洒在地上祭奠江月。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处：明月夜，短松冈。 赏析： 这是一首悼亡词。作者结合自己十年来政治生涯中的不幸遭遇和无限感慨，形象地反映出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的忆念。赏析： 此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。