高中语文必修一：9记梁任公先生的一次演讲4 教学设计.docVIP

记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 三维目标： 知识与能力目标：走进文本，透过作者对人与事的细节描写，品析人物的品行、性情。方法与过程目标：引导学生学习于叙事中表现人物的方法。 情感态度与价值观：体会梁任公先生的真性情与爱国情怀，感悟梁启超的人格魅力，感受作者对梁启超先生的崇敬之情。 教学重难点安排：　 ?重点放在分析体会作者怎样通过正面描写与侧面描写来表现人 物性情。难点放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗的分析上，适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。 【教学过程】： 一 新课导入： 他，是一位叱咤风云的政治家，发动“公车上书”，参与“百日维新”，组织“护国运动”，发出了“美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆”的豪言；他，是一位影响深远的文坛奇子，创办了中国近代第一本新文学杂志《新小说》，倡导了“诗界革命”和“小说界革命”；他，更是一位和蔼可亲的师长，以他的人格魅力影响了一代学子。他，就是梁启超先生。 今天，让我们跟随散文大家梁实秋先生一起走进清华大学的礼堂，聆听梁启超先生的异彩纷呈演讲，感受梁启超先生的超凡的人格魅力。 二．走进文本，初识任公： 1，刚才我用了异彩纷呈这个形容词来形容梁启超的这次演讲，同学们赞不赞同？这次演讲给作者留下了怎样的印象？（用原文语句回答） 明确：（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们都没有能留下深刻的印象。 （2）听过这次演讲的人，除了当时所受到的感动之外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。 （3）第五自然段——我记得他开头讲了一首古诗。 （4）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。 （5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 小结：时隔多年，作者仍记得梁任公演讲是如何开始的，可见印象之深刻。 三．研读文本，品公性情： 1，为什么梁启超先生的这次演讲能给听众们留下如此深刻的印象呢？小组试着从2-9段找出你印象最深的片段描写。我读到了一位? 的梁启超。（风神潇洒、光芒四射、谦逊自负、博闻强记、学识渊博、忧国忧民） 从哪里可以看出来？在此引出塑造人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。 （1）我读到了一位严谨认真、一丝不苟的梁任公。（你从哪里可以看出来？——第二自然段：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。这段话描写的是什么？——梁任公的演讲稿。可以看出他怎样的性格特点？——严谨、认真，学问和书法修养都很好） （2）我读到了一位风神潇洒、光芒四射的梁任公。 1.梁任公的外形外貌： 明确：第三自然段：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 作者从哪些方面描写梁任公的外形外貌？（身材——短小精悍，肖像——秃头顶宽下巴，衣着——穿着肥大的长袍，统称为外貌描写或肖像描写） 2.梁任公的出场： 明确：步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射（这是什么描写？——神态、动作描写。表现了梁任公怎样的精神面貌？——精神奕奕，神采飞扬）作者眼中的梁任公是这般的风神潇洒、光芒四射，这是学生对老师由衷的赞美之情。 （3）我读到了一位谦逊又自负的梁任公。 1、（与众不同的开场白）请找出他的开场白，并请学生作模仿。 “启超没有什么学问”（谦逊）“可是也有一点喽！”（自负）（这是什么描写？——语言描写） 2、梁任公的声音： 明确：沉着有力，宏亮激亢 3，哪位同学给我们模仿一下梁任公的开场白，声音要宏亮有力度，又要读出其中的谦逊又自负的感情。 （4）我读到了一位博闻强记、感情丰富、性情真挚的梁任公。 1.文中哪里表现了梁任公的博闻强记？ 明确：第七自然：先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品（博闻），大部分他都能背诵得出（强记）。 先生背诵的时候，观众有什么反应？ 明确：观众反应：他记不起来，观众屏息以爱；他记起来，观众跟着他欢喜。 ???师；观众也随着先生的演讲时而欢喜时而愁了。 明确：梁任公在演讲中十分忘情，手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息。 《桃花扇》——痛哭流涕不能自已 《闻官军收河南河北》——于涕泗交流之中张口大笑 五：拓展延伸，感悟情怀： 师：“梁任公先生学识渊博又满怀热情，晚年拖着病体，仍然培育青年学生，实践了自己所说的‘战士死于沙场，学者死于讲座’，请同学们从文中找出来这些先生信手拈来、旁征博引的影响一代人的诗句。”? 　　细节1：先生的讲演，讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。? 师：《桃花扇》是孔尚任借离合之情，叹明朝兴亡之感的清代戏曲，其中所说