高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第六单元《种树郭橐驼传》教案1.docVIP

《种树郭橐驼传》教案 ［学习目标］ 1．朗读课文的基础上，把握文章的深意。 2．培养学生以现代眼光审视古代文学作品和关注现实的能力。 ［学习重难点］ 以现代眼光审视古代文学作品，关注现实 ［教学时数］ 1课时 ［教学过程］ 一、激趣导入　 由中国古代文人的爱好导入。 晋朝陶渊明爱菊，“采菊东篱下，悠然见南山”；唐朝大诗人李白爱酒，杜甫有诗云“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；宋代大文豪苏轼爱竹，“宁可食无肉，不可居无竹”。唐朝的柳宗元爱树， “柳州柳刺史，种树柳江边”便是生动的写照 。他不仅爱种树，更能从种树中得到做人的道理，做官的道理。今天我们就来学习他的这篇《种树郭橐驼传》。[课件1-3] 二、背景、体裁、及学习目标[课件4-6] 1．朗读课文的基础上，把握文章的深意。 2．培养学生以现代眼光审视古代文学作品，关注现实的能力。 提示学法[课件7] 朗读品味 合作探究 讨论交流 三、研习新课 第一环节：自学 [课件8] 1．认识作者 让学生谈谈他们了解的柳宗元。 自读课文。 （1）结合工具书或课下注释，通译全文，把自己的疑难问题一一圈点出来，老师巡回解惑。 （2）师生共同探讨普遍性的问题。 3．自学效果检测 （1)[课件9]下列注音全都正确的一项是（ D）。 Ａ.病偻 (lǚ ) 早实以蕃( fán ) 窥伺( cì) 寿且孳( zī ) Ｂ.缫( sāo )丝 其莳( shí )也若子 辍( chuò )学 不素飧( sūn )兮 Ｃ.勖( xù )勉 遂而鸡豚( tún ) 长( cháng )人者 好( hào )烦其令 Ｄ.橐( tuó )驼 而卒( zú )以祸 飧饔( yōng ) 传( zhuàn )其事 （2)[课件10]解释下列句中加点的词 ①名我固当。 (名：名作动，给……起名) ②且硕茂，早实以蕃。(实：名作动，结果子) ③其筑欲密。（筑：名作动，捣土） ④见长人者，好烦其令。 （长：名作动，管理，统治） ⑤故病且怠（病：穷困） （3)[课件11]试着翻译下列句子，做到准确、通顺。? 1．他植者虽窥伺效慕，莫能如也。?? 2．故不我若也。 3．以子之道，移之官理，可乎？ 第二环节：导读 1．理解地读[课件12] 用原文中的话回答下列问题 （1）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种树完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？ （2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ （3）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ （4）郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？ 2．理解地说[课件13] （1）说发现的话 你发现郭橐驼有哪些过人之处呢？请你用“我眼中的郭橐驼是一个 的…人”进行评价。 （2）说“关键”的话： 怎样才是顺民之天呢？作者在文中并没有直接交待正确的“养人”之术。请用“为官治民应该这样……”，补充出这句关键的话。（先读第四段，后说话。） （3）说归纳的话： 为表现主题，文中采用了什么写作手法？ 就以上问题或学生提出的其他问题讨论交流，学生回答，老师启发点拨。 明确 ： （1）[课件13]郭橐驼是一个既平凡又不普通的人。说他平凡是因为他其貌不扬，职业低贱，但他“种树”却很有一套，他种树讲究的是“顺木之天”；更为难能可贵的是，他把这个道理不仅用在了种树上，更把它用在了为官“治民”中，为官治民讲究的是“顺民之意”。“种树”和“治民”在郭橐驼这里得到了有机的统一。 （2）[课件13]为官治民就应该真正关心百姓疾苦，给百姓自由的空间安排生产，使百姓得到休养生息。 （3）对比、类比 3．小结归纳[课件14] 这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、民不聊生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。 第三环节 思考整理 诵读并思考:种树和治民有何相通这处？ 理清思路，整理脉络。 郭橐驼和别人种树有什么不同？ 第四环节 训练拓展 “文章合为时而著”，但我们现在阅读古代文学作品，还是很有借鉴意义的。[课件18] 1．在现实生活中，郭橐驼的 “种树经”能给我们什么启示？大家是否看到或听到过和“他植者”类似的情形呢？请大家结合社会生活、经济、政治、文化发展、人与自然关系等问题来谈谈，思维越开阔越好，大家可以相互讨论。 2．[课件19] 请看漫画〔《爱与碍》〕，这幅漫画让你想到什么？请先给漫画命名，然后请结合当前社会问题写下你的感想。打出[课件19]漫画《爱与碍》 布置作业[课件20] 仿写第4段，以下句开头，另写一段，以言育人之道，接第5段。可适当改写。 问者曰：“以子之道，移之育人之理，可乎?”驼日：“