高三化学有死有活+高效低耗学习法.docVIP

一、高三化学有死有活+高效低耗学习法 高三化学的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求学习时在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。 重视基本实验 实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中。近几年高考实验试题具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验、反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点在考查学生观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；只有创设实验情境，置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则可能就答不对或答不准；培养实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。 落实 反思 总结 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。 1.一门知识的基础就是概念的积累。中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量等等，通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清差异。 2.养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。 3.及时归纳总结。每个单元或章节结束后，要反思其主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融会同类知识，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。通过多种途径、循环往复的联想，加深记忆，有助于思维发散能力的培养。 4.认真做好考后分析。每次考试后要回头看一看，停下来想一想，自己知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药。 常纠错一种是在试卷或参考书上给错题做标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录其上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。 解题伊始就要沉着冷静，不应粗心失分，不陷入题海战，多做好题党颢（录取学校： 上海交大） 刚刚经历了高考的洗礼，要我谈学习经验，仔细思索了一番，下面谈一些自己在化学学科上有些体会见解。 知识点。化学，我个人认为，是一门重视知识点和经验积累的学科。所以在学习和复习过程中，需要从不同角度结合参考书进行知识点的总结和归纳，比如第一节氧化还原，就可以从氧化还原过程中的守恒量（1，2，3……），氧化还原比较物质氧化还原性大小（1，2，3……），氧化还原方程的配平（1，2，3……），甚至还可以从中拓展出高中阶段几大守恒等等知识点。另外，有些时候进行必要的记忆，如常见晶体的结构，常见物质的溶解性等等。这样在实战时才不会因为一个小遗漏而输了一个大题。 改错。个人认为高中时准备一本化学改错本是必要的，本人高三也是这么做的。在平时做题过程中，将好题，新题，常用知识点和心得及时记录，一方面可以在平时就加深对所记录题目的记忆；另一方面在备考时翻阅，可以提高复习效率。 多做好题。本人在高三没有搞题海战术，但是定期的抽出时间做了一些好题目。化学这门学科本身也要求有大量的实践练习。建议在周末等有空时选择做一些含有平时