高二化学《镁和铝(第一课时)》说课稿设计.docVIP

第一节　镁和铝 (第一课时) 说课 一、教材分析 1、教材内容：本节内容是全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学第二册第四章“几种重要的金属”第一节“镁和铝”的第一部分，包括金属的通性。 2、教材地位： 金属知识是无机化学中很重要的元素化合物知识。本章是高二化学中无机化学的最后一章，学完本章以后，将要进入有机化学的学习。 本章以金属元素及其化合物知识为主，涉及镁、铝、铁，以及它们的化合物，通过本章的学习可以更好地认识金属元素及其化合物。同时，本章内容相当丰富，但对教学内容的要求，却不是很高。 3、教材分析及处理： 本节课的内容，是本章学习中的一个重点内容，这是因为：学生在过去的学习中曾或多或少接触过本节的一些内容，例如，在初中化学里，曾学过镁条在氧气中燃烧；在高一化学中，曾学过铝的两性等。如何处理这些学生似曾相识，但又认识不深刻，还需进一步学习的内容，是在本节课的讲授过程中要认真研究的问题。同时，在学习本章以前，学生已经学过氧化还原反应、离子反应、物质的量、原子结构和元素周期律、化学键、化学平衡、电离平衡等理论知识，在教学过程中要充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用，在学习具体的元素化合物知识的同时，加深学生对这些理论知识的理解。 背景知识 新授知识 后续知识 氧化还原反应 物质结构 元素周期律 在以前学习过程中接触过的一些金属及其化合物知识 金属的物理通性 金属的化学通性 镁和铝的物理性质 镁和铝的用途 镁和铝的化学性质 铝的重要化合物 合金 教学中知识呈现的改进 在本节课的开篇，结合章引言介绍一些金属通性的知识，如存在形态、密度、硬度、熔点、延展性、导电导热性、化学性质等。同时在本节课的教学过程中，要始终贯穿着对比的方法，包括镁和铝的物理性质、用途以及镁和铝的化学性质等诸多方面，这样设计的意图是为了激发学生的探究兴趣，更符合探究式教学的要求。 教学中教学次序的改进 （1）把相关知识采用多媒体演示，教材中虽未要求，但为了使学生获得更多感性认识必须展示出来，从而加大课堂知识容量。 （2）把教材中演示实验改成边讲边实验，让每一位学生主动参与实验，更易观察现象，亲身体验科研乐趣，符合探究式要求。 4、教学目标： 根据教学大纲，教材特点和学生实际，同时结合布卢姆教学目标分类理论确定本节教学目标。 （1）知识目标 使学生了解金属的通性 使学生了解镁和铝的物理性质以及用途 使学生掌握镁和铝的化学性质 （2）能力目标 使学生了解科学探究的基本方法，提高科研能力，增强研究性学习的水平 使学生学会并操作观察和分析实验，提高观察能力和实验能力 使学生学会运用化学理论分析、推理化学现象和物质性质，提高思维能力 使学生了解研究化学物质的一般思路，提高自学能力 （3）情感目标 通过介绍金属在社会发展过程中所处的地位，使学生产生进一步学习知识的乐趣，并在教学过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度教育 结合镁和铝及其化合物知识的学习，认识其中蕴涵的透过现象看本质和由特殊到一般的辩证唯物主义原理 通过实验现象及动画演示，培养学生审美情趣 5、教学重点：金属的通性　镁和铝的化学性质 教学难点：镁和铝的化学性质 突破重难点：采用比较、归纳、总结得出结论的方法，帮助学生更好的理解和掌握本节教学的重难点内容 二、教学方法 1、教学模式：科学探究式 化学是一门以实验为基础的学科，其知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出的。科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要而有效的学习方式，也是化学课程的重要学习内容。科学探究是为了让学生有更多的机会，主动地体验探究过程，在知识的应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 科学探究的基本步骤： 2、教法选择：根据探究式教学要求，并能更好突破重点难点，采用如下教法： （1）直观演示法：通过多媒体演示使学生更好地认识金属在日常生产生活中的应用等 （2）引导探究法：引导学生学会运用科学探究的方法研究镁和铝的化学性质 （3）实验启发法：通过边讲边实验，让学生在充分观察实验的基础上，分析归纳镁和铝的化学性质 三、学习方法 学生情况：化学是一门以实验为基础的自然科学，高中学生在学习化学中表现强烈的好奇心和探索精神，但部分学生具有兴趣不稳定，对化学学习有畏难情绪，逻辑思维不成熟，观察不全面、不细致等特点。教师要运用各种机会，激发学生的求知欲和学习内驱力，需要用多媒体演示，模型展示等直观、感性材料等进行展示，并把演示实验改为边讲边实验，引导学生积极主动参与实验和全面观察，不仅调动了学生的主观能动性，而且有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，对重难点突破有很大的帮助。 学法建议：依据科学探究的基本要求，学法建议如下： （1）实