鲁科版高中化学选修4第2章第1节 化学反应的方向教学设计3.docVIP

第二章第1节 化学反应的方问教学设计3 【教学目标】 知识与技能：能通过熵焓公式△H-T△S定量判断反应的方向。 过程与方法：分别通过分析反应焓变与反应熵变与反应的方向，从而进一步了解影响因素以及各因素间的相互关联。 情感态度与价值观：在分析问题中能够体会到研究的乐趣，学会如何看待事物的多面性，并最终了解热力学理论研究的重要意义。 教学重.难点：通过△H-T△S判断反应的方向。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 什么是自发反应？ 焓变是怎样影响反应方向的？ 熵变是怎样影响反应方向的？ 学生思考，回答 51班 单丹丹 52班 徐瑞 复习回顾上节课的内容,检查掌握学情 情景创设 【提问】给学生明确的思考方向，让学生通过讨论推出常温常压下的判据。学生在教师的指导下交流、讨论自主探索的学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生表现、交往、评价和批判能力，形成主动学习。【】H–T△S﹤0反应自发进行 △H–T△S=0 反应达到平衡状态 △H–T△S＞ 反应不能自发进行 【】H–T△S: △H–T△S﹤0反应自发进行 △H–T△S=0 反应达到平衡状态 △H–T△S＞0 反应不能自发进行 通过自主探索的学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生表现、交往、评价和批判能力，形成主动学习。H–T△S﹤0反应自发进行，温度始终T＞0，温度对