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评析财会专业纳入经管大类招生的利弊? ? 　　［关键词］ 人才培养；大类招生；科学性；不足之处? 　　［中图分类号］ G640［文献标识码］ A 　　［文章编号］ 1671-5918（2011）05-0016-02? 　　doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-008［本刊网址］ http：//www.省略 　　? 　　一、财会专业纳入经管大类招生利的分析? 　　大类招生模式是指高等学校在招生环节上，将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生在填报志愿的时候不需要立即确定专业，只需要选择好“大类”即可。学生入校后，经过一至二年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。以我校为例，大类招生专业的学生修完前两年基础平台的课程后在大类内进行分流。分流采取2+2的模式，即学生用两年的时间修完规定的基础平台课程后，于第五学期分流到相应专业或专业方向继续学习，这种招生模式有它的科学性和先进性。? 　　（一）适应高等教育改革发展趋势? 　　高等教育的发展是世界各国的共同话题，许多国家都把人才培养、教学改革放在首位。教学改革的方向是：加强基础，通识教育和课程综合，这是改革人才培养的基本途径。按文理大类招生及培养学生的做法，将成为我国高等学校本科教育人才培养的新模式，它较好地顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的要求，也符合“整体优化，增强适应”的高等本科院校教学改革的大趋势。? 　　（二）有利于“宽口径”的人才培养? 　　按文理大类招生培养，一方面，可使高校培养的人才，专业口径拓宽、基础扎实、知识面广，具有一专多能和适应性强等特点；另一方面，由于每大类包含了多个专业和专业方向，通过2年的按大类培养，加强学科间的渗透、交叉、组合，将“普通教育、基础教学、专业教学”三个方面的教学内容有机地结合起来，可以有效地延缓学生对专业的选择，让学生和家长更好地了解社会发展对各类人才的需求动态和市场就业信息，从而避免高考填报志愿的盲目性。同时，对学生总体而言，在专业选择上能更好地满足社会的需要，真正体现了按需培养的原则，有利于提高高校人才培养质量。? 　　（三）有利于改善学科专业结构? 　　按大类招生能有效地在学校内部利用多学科的优势，克服原有院、系的框架，打通相邻专业的基础课程，实现多专业的有机组合。同时可以有效地使专业向复合型转化，进一步促进和加强新专业的建设，在学科或学科群的范畴里，对学生进行更全面的教育培养，以顺应科技发展综合化的趋势。? 　　（四）有利于挖掘学生内在潜能? 　　按大类招生及培养使学生对自己的兴趣与爱好，对学校的学科及专业，对社会的人才需求都有了更明确的了解，减少了报考大学时专业选择的盲目性，充分调动了学生的学习积极性和内在潜能，培养符合社会需求的优秀人才。? 　　二、财会专业纳入经管大类招生弊的辨析? 　　大类招生体现了“以人为本”的教育理念，符合高等教育培养人才的规律，但是，作为一种新的人才培养模式，并非适用于任何学校、任何专业。? 　　（一）专业分流无法体现学生自愿和社会需求? 　　大类招生显现的第一个问题就是专业分流冷热不均。热门专业人人争报，冷门专业无人问津。学生在选择专业时有多种出发点，有的是对某专业确实感兴趣、有些是听从家长意愿、有些是考虑未来社会需求及就业需要、还有些是目标不明跟着潮流走。比如，我们在2005级经管大类招生分流之前，对学生未来自愿所选专业进行了摸底，结果有90%以上希望选择财务和会计专业，而个别专业只有十几人选择，尽管有些专业还是学院的招牌专业，因为选修该专业的学生很少，最终变成萎缩专业。学院最后只能根据学生成绩分流。而成绩处于前列的学生，未必就是热爱该专业、打算从事该专业工作的学生，他们或许是趋众心理而选择。“根据学生意愿、成绩、社会需求”分流的原则就变成了“根据学生成绩”分流，长此下去，不利于专业建设。? 　　（二）弱化专业基础课程教育? 　　学科齐全是实行大类招生的基本要求，按大类进行培养，加强了基础教育，拓宽了专业口径，学生的适应性增强。但同时，由于财务、会计专业单科性强，在前两年学生并非明确自己未来所学专业，学科归属不一，所以对专业基础课本着知其然即可。因此，人才培养方案的制订变得尤为困难，专业课程只能后移，课时减少，授课减弱，一定程度上弱化了专业教育，针对性降低。加之学校学分有限、三、四年级部分学生面临考研、考证，财务管理、会计专业本该是文科类的技术专业，由于客观原因的存在，学生却收获甚微，比如高级财务会计、高级财务管理、财务（报表）分析、投资学等核心课程学生只是浮皮潦草知道一点而已。? 　　（三）教学资源无法合理配置? 　　如果完全按照学生的志愿进行专业分流，致使各专业不能协调发