创新的设计2014届高考化学二轮专题复习课件下篇专题1第1讲 细研高考评分标准领会阅卷心得.ppt

[评分细则]　(1)①错选不得分，②错写、多写不得分，少写1个且正确得1分，只写1个且正确不得分；③叙述不全，步骤有遗漏、颜色不对不得分。 (2)①电极名称与电解质溶液不对应不得分，没有画溶液扣1分；③没有强调使用盐桥不得分。 (3)答“锌”或“Zn”均得分。 第一讲　细研高考评分标准领会阅卷心得 一、高考理综(化学部分)试卷整体测评及命题程序 1．试卷整体测评 2014年广东高考化学试题的命制，在题型、题量、赋分和难度上不会发生较大的变化，仍会以“8＋4”模式命题。即第Ⅰ卷为8道选择题(6个单选、2个双选、客观题)，第Ⅱ卷为4道主观题。高考“8＋4”命题模式实质上是“6＋2＋4”模式。 2014年高考试题的考查仍将以基础知识和基本技能为着力点，力图知识覆盖面广，注重基本的化学学科能力和素养，密切联系生产、生活、社会和科技等实际问题，以考查知识和技能的实用性与可操作性。整体难度稳定、梯度分明、模块功能的考查指向性会更加清晰。 2．试卷命题程序 对上一年度高考试题进行分析评价→确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路→制定双向细目表，通过多种途径获得备用题→筛选、整理征来的试题，组建题库→秘密状态下由教师、学生试做，获得相关数据→5月还要为防“撞车”进行重审，然后定型高考试卷。所以考生在考场见到的题一般不可能是以前做过的原题。 二、阅卷评分时坚持的“六大原则” 1．“多种答案”原则 在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。 2．“倒扣分”原则 一个答案，经常有考生由于没有足够的把握，写出一对一错，或二对一错，或一对多错的答案。这种情况反映考生抱有某种程度的投机心理，把多个可能的答案全部写出，让评卷教师做出选择。阅卷一直坚持凡是出现多个答案情况时，只要有错误的，均要倒扣分，但不出现负分。 3．易于辨别　修正清楚原则 凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新圈定，导致扫描时图片不够清晰，造成重大失分。 4．“不许越线”原则 试卷上多处有明显的提示，答题不许越线。若答错位置或答题超出试卷划定的界限时，评卷时需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失造成失分。 5．“白纸黑字”原则 即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。 6．“见空给分”原则 在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分。虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。 (3)离子方程式没有配平，改写不正确，违背反应规律，不注意“用量”。 (4)热化学方程式漏写物质的聚集状态，放热反应或吸热反应的“＋”“－”号写错，反应的数值与化学计量数不对应。 (5)有机物的结构式(或结构简式)书写不规范，如乙烯的结构简式CH2===CH2错写成CH2CH2等。 (6)语言不够准确，凭主观想象和猜测来回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：“有碘生成”，也有的回答成：“溶液中有紫黑色的沉淀生成”；②把“Zn能与盐酸反应置换出氢气”说成“Zn能置换出盐酸中的氢气”等等。 (7)专业用语不规范。常出现的错误有：①错别字，如“蓝色”写成“兰色”、“坩埚”写成“甘(或钳)锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过虑”，“滤纸”写成“虑纸”；②用词不当；③混淆概念，如：“无色”与“白色”，“广口瓶”写成“集气瓶”，“蒸馏烧瓶”写成“圆底烧瓶”；④“取代反应”写成“取代”等等。 (8)不清楚化学原理，不注意知识前后联系，表达随意，所答内容的内涵与设问的外延不吻合，所答非所问。 2．常见化学实验中的规范用语 (1)测定溶液pH的操作 用玻璃棒蘸取少量待测液点到pH试纸上，待变色后，再和标准比色卡对照，读出对应的pH。(注意广范pH试纸读取整数) (2)有机实验中长导管的作用 冷凝回流，提高反应物的利用率。 (3)氢氧化铁胶体的制备 往沸腾的蒸馏水中逐滴滴加饱和FeCl3溶液，继续煮沸直到溶液变为红褐色时，立即停止加热。 (4)焰色反应的操作 先将铂丝蘸取盐酸在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰