《小池塘》教学设计（郦慧娟）.docVIP

小池塘（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课2个生字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学重点： 1、能有感情地朗读、背诵课文。通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。 2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。 3、激发孩子对识字的兴趣，让孩子们能主动识字，运用各种方法快乐识字。 教学过程： 一、以境激情，背诵回顾　1、（生装成小池塘休息，师扮演春风姐姐轻轻吹一口气）在春风姐姐的吹拂下，小池塘？（醒来了，学生配合动作） 　2、与师配合背第一自然段，然后再让学生齐背第一段。 二、以图激情，感知美境 　1、在春风姐姐的吹拂下，万物复苏，小池塘也迎来了它的春天，有风的时候，水面一闪一闪的；没风的时候，水面平静得像一面镜子。让我这春风姐姐照照我这美妙的身姿吧！跟孩子一起玩照镜子的游戏，我是春风姐姐，你们是？你是？（指着个别学生问） 我对镜子（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等），镜子里（池塘里）的我就（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等）。像这样我的一切动作都可以在镜子似得池塘里看见，书上用了一个词？倒映（出示词语读）学生跟读，开火车读。 　2、除了春风姐姐来照镜子了，还有谁也来小池塘里照镜子呢？让我们打开24页，读一读第二自然段，找一找，用铅笔勾出来。师巡视。 　3、师相机出示词卡（白云、太阳、月牙、星星）原来，白云倒映在池塘里。太阳倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。学生齐读这一些小伙伴（教师把字词贴在黑板上） 他们倒映在水里都是什么样子？再读第二自然段，找一找。 　4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么样的呢？师出示词卡“白鹅”。生齐读，投影出示图。　　　 　 （2）再读“一群白鹅”，生读，读得比较平淡，师点评。 　 师：嘿，小白鹅多起来了！还能让这群白鹅再多些吗？ 　 生：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。（读出了一群白鹅在池中嬉戏的情景，比较严肃） 师：这群可爱的白鹅你喜欢吗？ 　生：喜欢。 师：那怎么不见你脸上露出笑容呢？（轻轻摸摸孩子小脸） 生：（呵呵直笑） 师：请你带着这份儿喜欢再读一读。 生：（孩子们脸上带着笑容，摇头晃脑的读了起来）白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 　　师：哎呀，小池塘真美呀！天上飘着朵朵白云倒映在小池塘里，就像一群悠闲的小白鹅在池塘里游来游去呢！ （3）教师范读，学生再读，给学生出示图片让学生读。 （4）小池塘真美呀！天上飘着朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠闲的小白鹅在池塘里游来游去，看课件，指名读，齐读。 5、师出示第二句，谁来读一读？指名读 　（1）“太阳”倒映在小池塘里什么样的呢？看课件后师出示词卡“气球”，生齐读。 （2）是什么样的气球？“鲜红的气球”师出示词卡。指名读，齐读。　　　　 （3）老师该用什么颜色来描这个红字？师描红。（学生读不出来时教师范读，出示图片让学生读出层次） （4）连起来读一读。指名读，齐读。 6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。到了晚上，小池塘就更美啦！范读三、四句。听，草丛中的小虫都睡着了，你们可别吵醒他们哦，请你们读读三、四句，看看夜晚的小池塘是什么样的。生自由朗读。 7、月牙倒映在池塘里像什么？弯弯的小船。师出示词卡，指名读句子。（读好弯弯的，同样可以采用上面的方法） 8、星星倒映在池塘里像什么？闪亮的珍珠。师出示词卡指名读句子。（同样的方法教学）　　　 9、师生配合读，齐读，看板书读背。 　10、拓展：还有什么可以倒映在小池塘里呀？（特别注意好语言的规范，量不需要多要精）　 三、品读课文，入境悟情 1、多美的小池塘呀！这么多的景物倒映在池塘里，真是一个五彩的世界！让我们一起来夸夸自己，读一读第三个自然段，生齐读　。　　 2、你是一个（ ）的小池塘？ 　四、趣味识字，认真写字 　　　1、师出示“波、吹”，指名读。 　　　2、你是用什么方法记住这个字的？（两个字都是左右结构，强调结构和偏旁，理解偏旁，注意书写的规范） 　　　3、怎么写才能把这两个字写好看？　　　 4、生描红。 板书设计：　　　　　　 　小池塘 　　　　　　　　　　白云　太阳　月牙　星星 　　　　　　　　　　白鹅　气球　小船　珍珠