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激发学生信息技术探索能力 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。下面我就结合第二阶段上传的《数据处理—公式与函数》谈谈我在设计中的想法以及观摩了蔡慧老师等优秀教师课堂实录后产生的一些改变。 这节课在开始设计的时候，我结合了微课设计，把课堂的重点：公式和函数的运用，用3分钟的视频录制好以后，发给学生，学的快的同学只需要观看一次，基本就可以摸索操作，学的慢的也可以反复播放，避免了教师在授课过程中不能顾及各层次学生教学的弱点。 但是设计过程中有个关于自定义公式的部分，在水电费表中学生已经略有涉及，如果让学生自己去探索相对引用和绝对引用，他们的印象会更加深刻。 在设计表头的环节中，基本上的表头项目学生都已经能列出来，我还是给了他们一个基础的表头展示，导致很多学生直接照搬了我的设计，极少数学生能设计体现个性化的地方，比如涉及到下一个章节的统计部分。但是我也有疑虑的地方，如果不给出基础表头的展示，很多学生由于信息技术基础太差，可能一节课都在研究表头怎么设计，那不就喧宾夺主了。 作品的交流部分，学生在反复的训练下已经能够熟练的展示和交流自己的作品，并对他人作品做简单的评价。