给学生一个展现自己的空间.docVIP

在课堂上让学生展示自己 在传统教学中，教师“一统课堂”，学生不敢越雷池一步，不敢发表自己的观点，逐渐养成了盲目顺从和服从的思维定势。这样就使学生在课堂上表现得较为沉默，主要是老师代替得太多，分析来分析去，学生被动地接受知识，没有充分调动学生的积极性，学生更没有尝到经过自己探索获得成功而产生甜头。针对这种情况，教师要善于把自己融入学生之中，把自己作为群体中的一员，鼓励学生质疑问难，努力营造出一种轻松、和谐、融洽的课堂学习气氛。“手是脑的老师”，手脑并用更能提高对课文的理解效果。教师在教学时，可以大胆地让学生亲身操作，我认为可以从以下几个方面入手： 读一读 朗读是语文教学常用的方法，它是学生理解、感悟、积累语言文字的前提。俗话说：“读书千遍、其义自见”，可见读书是帮助理解的最好途径。一般来说，经过一段时间的训练，每个学生都有自己熟悉的学习方法，让学生选择自己喜欢的方式读出自己不同的感受，把学习的选择权交给学生，让学生有充分的自由去自主探索，去读书研究。如：（1）读述结合法，（2）读唱结合法，（3）读画结合法，（4）读演结合法，（5）读思结合法，（6）读写结合等等。 演一演 上台表演是展示才能的机会，充分感知寓言形象是理解、揭示寓意的基础和前提。如教学《画蛇添足》这则寓言后，叫两名学生上台表演，一名学生演先画好蛇的人，另一名学生演后画好蛇的人。学生惟妙惟肖地表演，形象地刻画出了先画好蛇的人自作聪明，自鸣得意的心情和神态。在学习“藕断丝连”这一成语后，叫学生上台表演，先准备一根藕，然后把它掰开，丝还连在一起，这样学生直观理解了这个成语的意思，从而达到记忆深刻的目的，在我的教学实践中，我认为这样让学生演一演的教学方法，比那种单纯地讲这个词的意思效果好得多。 画一画 开启心扉，尝试用自己的绘画形式把自己的审美情感、准确地表达出来。例如：在教学《游园不值》一诗中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗人借园中的花代表春色，赞喻美好的春色是任何外在的东西都关不住的，它的旺盛生命力是常在的，教学时，在学生对诗意理解的基础上，反复诵读想象句子描绘的画面，想象诗中的画面含有怎样的特点，然后叫学生把自己的理解画下来，通过绘画，学生既理解了诗意，又体会到“诗中有画”的语言美，受到了美的熏陶。然后让学生在班上交流，互相学习，养成一种合作学习的习惯。 教育是人的一种生存方式；教育是生命活动的需要；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。为了改变过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的教学方式，就要创设民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习气氛，调动学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性与主动性，使学生在学习过程中敢想敢说敢问，在知识的掌握和技能的形成过程中，展示自我，体验探究的快乐。由此可见，学生学习语文过程就是对生活的体验过程，尊重学生真实的生活感受和体验才是语文教学的真正目的。