长岭四小刘立峰四边形的认识新.docVIP

《四边形的认识》教学设计 长岭四小 刘立峰 教学内容： 人教版数学三年级上册第34～36页的内容 教材分析： 教材中安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。 学生分析： 教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。 同时，还可以采用活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，根据低年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2．通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教具、学具准备：学具袋、三角板、直尺、钉板。 教学重点：找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程： 一、联系生活，激发兴趣 师：大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？老师发现了有许多顽皮的图形宝宝都藏在我们的校园和教室里，大家能把它们找出来吗？ 师：原来有那么多，咱们同学真是火眼金睛呀。今天，小精灵聪聪将带我们一起参观光明小学，大家准备好了吗？ 1、出示主题图： 师：在这幅图中你能发现哪些图形呢？赶快找找吧。 2．师：大家真能干，在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形的认识） [设计意图]（创设生活情境 引发学习兴趣） 二、初步感知，发现特征 1、想一想 师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的？ 指名回答，让学生充分发表意见。 2、找一找。 师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你选出认为是四边形的图形，并涂上你喜欢的颜色。（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。） 3．议一议。 师：请大家观察一下，这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。 师根据学生的汇报，总结四边形的特征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形（教师板书） 师：看着这么多的四边形，现在你能说一说到底什么样的图形是四边形？ 4．举例。 让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。 [设计意图]（密切联系生活实际感知发现四边形的特征体现生活中学数学及玩中学知识理念） 三、动手操作，互动交流 1．画四边形。 师：请大家根据刚才我们发现的关于四边形的特征，动手画一画，要求每个同学画出两个以上不同形状的四边形，我们看一看哪位同学画的四边形最多。（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。） 2．四边形分类。 师：大家真了不起！用自己的双手画出了这么多的四边形朋友。四边形宝宝们一看咱们同学那么聪明，于是来到了大家的身边，下面呢，请大家以4人小组为单位，将桌上学具袋里的四边形分分类，然后互相说一说分类的依据和理由。 友情提示： （1）每位同学独立思考：你准备分成几类？是按什么标准分的？ （2）小组内合作分类：在桌面上摆一摆，看看有几种不同的分法。 （3）把你们组的分类方法记录在表格内，并推荐一名同学准备汇报。 （4）小组完成学习任务后，请小组长将学具收好。 教师巡视，并听取学生的想法 3、小组汇报 4、围四边形（书第36页做一做2） 师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来围一围四边形，请你们把这6个四边形都在钉子板上围一围，一边围一边想一想，这些四边形有什么不同。 实物展示，讲评。 你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？ （长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不